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1、教学课题 授人玫瑰 手留余香 教学时间（日期、课时） 教材分析 本课的中心内容是培养学生的爱心宽容、助人，帮助学生学会关心人、爱护人。教学重点是“已所不欲、勿施与人”“心动不如行动”；教学难点是“心动不如行动” 学情分析 1．初中学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。本课着重通过引导学生深入分析一个个鲜活具体的案例，从中获得相应的法律知识，以达到理论联系实际的目的，并深化学生对知识原理的理解。 2．初中学生的形象思维能力强，但注意力容易分散。本课案例应以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 教学目标 情感、态度与价值
2、观：1.引导学生理解和体会“已所不欲，勿施与人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。2.帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。3.帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠的。4.帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间有山相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。 知识与能力：1.理解和体会“已所不欲，勿施与人”的含义
3、2.学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。3.懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。4.懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。 教学准备 案例 多媒体 讨论 集体备课意见和主要参考资料 页边批注 加注名人名言 苏州市第二十六中学备课纸 第 页 教学过程 在2007年的百家讲坛上，于丹以论语系列创下《百家讲坛》收视高峰。 ①《论语－卫灵公十五》有一段对话：子贡问曰：有一言而可以终身行之乎？子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。意思是说：子贡问孔子问道：“有没有一个字可以终身奉
4、行的呢？”孔子回答说：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要强加给别人。”孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶” 等，都是他的做人准则。 ②己所不欲，勿施于人正是“爱人”思想的具体体现。今天我们一起来探讨这一话题。 ③假设你知道自己的生命还剩一刻钟，你将会做些什么呢? 在生命的最后关头，我们想到的更多的是对亲人、对别人的关爱。爱是人类永恒的话题，是人们心中不灭的明灯，我们每个人都生活在爱的世界里。然而，不同的人、不同的行为，让我们体会到的爱是不一样的。④下面我们来看一个真实的故
5、事，从主人公的行为中，我们体会到的爱是什么？ 从同学们的回答中，我们发现爱多种多样：⑤ 因为有爱，世界变得丰富多彩；因为有爱，社会溢满真情；因为有爱，生活充满欢笑。让我们人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。可生活并非都是动听的乐章，总有一些不和谐的音符。请看：⑥ 如果是你，你会怎么做？ ⑦正如同学们所说，要爱人首先就要做到己所不欲，勿施于人。它的基本含义是自己不喜欢的事情,没有权利强加给别人。例如：我不喜欢别人对我漠不关心，那我就不能对别人漠不关心；我不喜欢别人用野蛮的方式对待我，那我也不能用野蛮的方式对待别人；我学习休息时不喜欢被人打扰，那他人学习休息时我
6、就不能打扰他。再来补充一些，好吗？ 同学们都补充得很好。老师有时会听到同学说： ⑧我不想被别人批评，我也不批评别人。对这种想法你是怎么认识的？） 讨论：我不想被别人批评，我也不批评别人。⑨说一说：在日常生活中，他人有没有强求我们干自己不喜欢的事？举例说明并叙述一下自己当时的感受。我们该不该强求他人干他所不喜欢的事？为什么？ 活动：小组交流，然后选代表进行全班交流。 由此，你获得哪些启示？ ⑩要做到己所不欲，勿施于人；要能将心比心，推己及人。 页边批注 加注名人名言 苏州市第二十六中学备课纸 第 页 今天这
7、节课，我们学到了哪些道理？ 老师把今天所学的内容烹制成了一碗心灵鸡汤。我们一起来读一读。 总结：心动不如行动。愿我们都成为爱的使者，让爱心汇聚，让温暖传递，用真情和奉献演绎人间博大的爱！ 人人为我 我为人人 ①播放音乐《为了谁》 歌词中唱到：“我不知道你是谁，我却知道你为了谁”。为了谁呢？为了他人。当然，他人也在为我。生活中就是这样：人人为我，我为人人。 请同学们看几张图片，它们让你想到了什么？② 在现实生活中常常有人需要帮助。让我们庆幸的是同样在这个社会里有许多的热心人，他们奉献着自己，关爱着他人。 ③关爱就在你身边。 苏宁128万拍得熊倪金牌,
8、作为民工子女助学善款. 同学们，其实人啊，在很多情况下显得十分脆弱，就像刚才图片所展示的。我们会遭遇挫折，面临危险，会陷入困苦，也会染上疾病。所以在我们的成长过程中，时常会需要得到别人的帮助。 ④请同学们回忆一下，你曾接受过哪些人的爱心帮助，并就此说一句感激的话语。 是啊，正因为有爱，印度洋海啸，我们康慨解囊；因为有爱，我们倍加关注爱滋病患者；因为有爱，贫困的学子，我们悄然伸手；因为有爱，我们演绎了一个个感人的故事，唱响了一曲曲感人的歌。这种关爱甚至可以跨越时空，到达对方。课本就为我们讲述了这样一则爱心故事《为他人开一朵花》，在看的过程中请同学们将文后的问题遮挡起来，先不要看。
9、活动：阅读好后，看投影幕。思考回答这里的问题。⑤ 原来帮助他人自己也会获得快乐！正如我们课题所说“授人玫瑰，手留余香”。帮助更多的人见行动。 那位自愿捐献者，其实也在无行之中帮助了更多的人。他的行为就像一粒爱的种子，植入了陈红的内心，并生根发芽，结出了无数颗爱的果实；他的行为亦如一颗明亮的钻石，将缕缕阳光折射向世间的每一个角落。这种关爱如薪火传递，跨越时空，由此带来的余“香”可谓是“清香久远，回味无穷”啊。但是，不可否认的是在社会上有些人受功利主义，凡事讲报酬等思想的影响，认为帮助别人是一种单向的付出，是一味的奉献，自己只会是吃力不讨好。所以他们吝惜自己的付出，处处扮演“事不关己，高高挂起
10、的冷漠角色。如果以后遇到有这样想法的人，不妨给他讲讲下面的故事。 《威廉的遗憾》，想一想他的遗憾是什么？⑥） 威廉最大的遗憾就是不知道“帮助别人，即帮助自己” 、“授人玫瑰，手留余香”这个道理啊！而此次的余“香”原本是一次挽救亲人生命的机会啊。如何才能令自己不遗憾呢？ 下面让我们来欣赏一则不但不令人遗憾而且还有些称奇的故事。《丘吉尔的奇遇》并请同学们理一理其中助人者与被助者，品一品其中的余“香”。⑦ 活动：学生阅读、分组讨论、完成表格 这两个故事也许是一种巧合，但在我们的生活中经常会碰到自己需要别人帮助的情形，也会碰到其他人需要自己帮助的情形，此时，我们应伸出援助之手。其实生活中许
11、多人的付出，留下的是一种淡淡的香而不易被人察觉，如一次心灵的净化、一次精神的满足、一次道德的升华；可一旦让你我细细的品味时，它又是香气泗溢，荡气回肠。（出示PPT10） 这样的故事常常就在你我的身边。⑧ 《微尘》青岛爱心市民集体。2004年，青岛一对夫妇以“微尘”的名字为印度洋海啸捐款5万元。人们寻找“微尘”！但“微尘”寻觅不到，却又随处可见。颁奖辞说，微尘，不再是一个名字，而是一种精神，一座城市的良心。奖杯不知送给谁，那就让它留在我们心里！其实无数平凡的人就是这样付出的，他们的行为感不感人啊？ 好！感动不如心动，心动不如行动！⑨ 活动：[讨论＊表演] （画外音：我们在生活中还可
12、以通过哪些形式关爱他人，服务于社会，将自己的爱心转化为行动呢？请用表演的形式将小组讨论的结果展示给大家。） 同学们表演的都非常好。其实关爱更多的时候就在于点点滴滴的真情实意之中。我们付出，我们快乐；我们收获，我们感激；但是我们的爱心也会遭遇委曲、误解、尴尬；下面我们一起来看看发生在我们身边的小明所遭遇的尴尬:⑩ 类似的事件,你可曾听到或碰到过？碰到此类事情，你是如何处理的？ 同学们刚才说得很好!老师认为当自己的爱心行为遭遇委曲、误解、尴尬时，我们要坚信这样的帮助仍然是有意义的，碰到这种情况我们可以作一些解释，也要学一些爱的艺术。老师把奉献和接受爱心要注意的问题作了简单的归纳:
13、① ②“善待他人，即善待自己”，生活中本该如此。让我们来回味一下这些感悟吧。 活动：［朗读］爱心寄语 让我们每个同学都来担任爱心大使，帮助身边需要帮助的人 。做一个富有爱心的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！让世界充满爱!③ 课件：（2分10秒）17（视频） 回家作业：结合本节课的学习，请同学们凭着自己的理解和体会试着写下我的爱心寄语！可以将卡片送给你想送的人。 页边批注 加注名人名言 苏州市第二十六中学备课纸 第 页 板书设计 授人玫瑰，手留余香 一、 己所不欲，勿施于人 １、 含义 ２、 原因 ３、 关键 二、 人人为我，我为人人 １、 爱心的体现 ２、帮助他人的原因 让人三尺又何妨 一、 生活需要宽容友善 １、 宽容的原因 ２、 宽容对我们的要求 二、 正确把握宽容与友善 １、 宽容与原则 ２、 宽容软弱 ３、 宽容与严格 ４、 宽容与维权 作业设计 见补充习题 教学反思 教学内容简单，学生理解易。 页边批注 加注名人名言 三、
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