甘肃省武威六中七年级语文《狼》教学设计与说课稿 人教新课标版.doc

《狼》 教 学 设 计 与 说 课

教学目的：
（一）知识目标
1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。
（二）能力目标
1.掌握文言文翻译的基本方法，并能结合注释翻译文句。
2.认清狼阴险狡诈的本质，增强辩别假恶丑的能力。
（三）情意目标
体会屠户心理变化过程，学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点：理解文意，体会其中蕴含的道理。
教学难点：重点文言实词和虚词的意义及用法。
课　　型：理解探究型
教学方法：诵读法、评点法、翻译法。
教学设想：先了解作者及其作品，然后以读为主，指导读准字音，读出停顿，读懂文意，读出语气的顺序层层深入，引导学生理清故事的情节，分析小说是怎样通过动作、神态、心理等描写，刻画狼和屠户的形象的。探讨本文主旨，揭示故事的寓意。
教学手段与教具：①以读促讲，在读中发现问题、解决问题；②多媒体课件
教学过程设计：
第一课时（详案）
一、导入课题
师：同学们，一定听说过有关狼的故事和成语，能说出一些吗？
生：狼来了、披着羊皮的狼、狼子野心、狼狈为奸，狼心狗肺等。
师：今天我们来学习有关狼的一则故事，读后你一定能从故事本身得到一些启示。首先我们来认识一下故事的作者蒲松龄。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。晚年他写了一部文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，多写鬼孤故事，其中有社会生活，表露作者的思想。现代大文豪郭沫若为其书房提写了一幅对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他很高评价。《狼》一文记述了一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出狼的凶狼、狡诈而又愚蠢的本性。[活动：老师读讲，学生静听。]
师：好，说了这么多，老师现在要提醒同学们记住要点。[活动：学生课本批注]
师：接着，老师给同学们读一遍课文，请大家听清字音，明确停顿。[活动：老师读，学生盯着课本听。]
二、读懂课文
（通过“读准字音，读出停顿，读懂文意，读出语气”四环节学习课文。）
（一）读准字音，读出停顿
师：同学们想不想跟老师一样流利地把它读下来？
生：想（异口同声）——
师（微笑地）：其实不难。只要我们读准字音，读出停顿，再加上反复地朗诵，我相信同学们一定会比老师读得更好，同学们有没有这个信心？
学生：有！（异口同声地）
师：下面我们就从第一步读准字音，读出停顿开始。先请同学们自由朗读课文，结合手中的资料书和课下注解，读准字音，读出停顿，好，请同学们自由朗读。
生：（自由朗读）。
师：好，下面我们请一位同学来给我们朗读，请同学们在读音停顿方面给予评价。哪位同学来争取一下？
生（甲）：（朗读课文。）
师：下面哪位同学来给这位同学在读音方面给予评价？
生（众）：（纷纷举手，指出错读字音。师可用“来，你来”“你说一说”等口语）。
师：有没有在停顿方面给予评价的呢？
生（众）：（举手，师：“好，你来”或“你能给大家读一读吗？”）
师：接下来请同学们看大屏幕，老师就这课的字音做个提示，请同学们轻声地读。
（生字、多音字、通假字用不同颜色标注。教师并且口头提示，另加友情提示，特别注音生僻字、多音字、通假字的读音。）
师：好，现在大家一齐来把这篇课文读一遍，要求读准字音，读出停顿。
生：（全体齐读）
（二）读懂文意
师：接下来请同学们结合注释，疏理文意，也就是在读的过程中把这篇文章翻译一遍，要求大家独立完成。可以读出声，边读边结合注释，念一念，说一说。
生：（全班独立理解阅读。）
师：好，下面以小组为单位，把刚才自己不能解决的问题，提交小组讨论解决，如果小组不能解决的，待会儿再提交班级讨论解决。
生：（以小组为单位展开讨论。）
师：下面小组代表发言，你们小组有些什么问题？我们一齐解决。（教师也可用“随风潜入夜”方式参与小组讨论，然后逐渐提高指导声音，组织学生进入小组代表提问阶段。）
生：（各代表提出问题后，教师标记，此时大屏幕显示“二读读懂文意”。学生所提问题课本注释上有的可顺便解释。）
师：好，下面我们就从刚才几位同学提出的问题入手，“……”是什么意思？×××你来。接下来，我们看一下第个X句子……哪你给同学们对号入座地翻译一下，……这个句子按它的顺序翻译出来就是……，这种说法不符合现代汉语的顺序，我们把它的顺序调换一下，就是……，接下来，我们看第　个句子……[学生对号入座后，教师可就重点词语讲解，并且板书]。
师：好，现在同学们头抬起来看大屏幕，老师在这几个句子后面用括号括了一个字，为什么？这里我给同学们介绍一种翻译的方法——翻译五字法！我们在翻译文言文的时候，用这五个字的方法效果很好。
[展示翻译五字法，教师读一遍并举例讲解]
师：这是一种非常实用的翻译方法，希望大家能够掌握到，接下来我们把课文朗读一遍，再次体味文意。
生：（全班齐读）。
师：最后，老师想送给大家一句话，是冰心说过的“读书好，好读书，书好读”，希望同学们能在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！
第二课时（简案）
要点：读出语气，背诵课文，品味课文。
简介：（承上）
二、读懂课文
读出语气，从描写狼、屠户心理神态动作的句子入手，引导分析屠户心理、形象，以及狼的心理表现，重在通过狼来衬托屠户的机智、果断、勇敢等特点。
三、背诵课文
抓住主要情节遇狼——惧狼——御狼——杀狼——议狼找出对应文字，边分析边背诵，可小组内个别背，两个、三个提示记忆，加快记忆速度。
四、品味课文
设计问题：想一想，蒲松龄写这篇寓言的难道，仅仅就是告诉我们一个屠户杀死了两只狼吗？你还想到了什么？
就此引导学生个性化阅读课文，提升品味文章能力。

课文节选自《聊斋志异》中的《狼三则》，记述了一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出狼的凶狼、狡诈而又愚蠢的本性。
全文有五个层次。第一层，写屠户晚归遇狼。这是故事的开端。第二层写屠户妥协“投骨”，狼得过进尺。这是故事的发展。第三层写屠户自己防御，同狼相持。故事进一步发展。第四层写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。文章最后一句，作者发表议论，点明故事寓意。说明狼无论多么狡诈阴险，最终还是会被人的勇敢机智所战胜。
这篇寓言故事的语言简明生动，比喻生动，描绘形象，把狼的狡猾神态刻画的活灵活现。另外还贴切地运用了一系列动词，逼真地描述了屠户坚决果断的行为，文中还多次巧妙地运用了文言文代词“其”，代指不同对象，使文句更加简洁。
学习《狼》一文，首先让学生认识蒲松龄这位清代大作家，了解他倾毕生精力创作的《聊斋志异》这部书。这些内容在教学中，我开门见山地告诉同学们，让他们获得一个整体印象。文言实词虚词的学习我有意安排在“读懂文意”的教学过程中，先让学生自主阅读理解，然后把重点词句疏理出来，师生共同评点，达到能正确翻译的程度。从听老师读，到自己读准字音、读出停顿，再到读出文意，是一个循序渐进的过程，也是一个把读、译结合，从初步感知到深入理解的过程，在这个过程中我灵活地运用了诵读法、评点法、翻译法等教学方法。
在这篇课文的教学过程中，我力求突出“自主——合作——探究”的教学新理念其中几个主要环节是这样安排的：
“读准字音，读出停顿”一环结中，我要求学生在读课文的同时，结合手中的资料和课下注释自主读文，解决字音和停顿的问题，接着让同学来评价，其实就是引导学生合作学习，以求准确读音，恰当停顿。“读懂文意”的过程是教会学生自主发现问题，我要求学生结合注释，疏通文意，并明确告诉学生“也就是把这篇课文翻译一遍”。接着让学生以小组为单位，就刚才自己发现而未能解决的问题展开讨论，尽可能把问题在合作学习的过程中解决。最后我又通过让小组代表发言的方式，把同学们解决不了的难题提交全班，在师生互动，生生互动的交流中探究解决。由具体的案例，归纳出普遍适用的方法“翻译五字法”，既把“鱼”送给学生，又把“钓鱼”的方法也教给了学生。这也就把课改精神落到了实处。