七年级语文上册 第六单元 第27课《天上的街市》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《天上的街市》
年级
七年级
科目
语文
课时数
1课时
课型
新授
课题
27课《天上的街市》
备课时间

授课时间

备课人

教学目标
1、朗诵、背默诗歌。
2、理解并学习想像和联想的手法。
3、了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学重点
了解作家常识，熟读背诵；理解诗歌表达的思想感情
教学难点
学习训练学生想象、联想能力
教师准备
学案及相关资料
教学过程
一、《牛郎织女的故事》导入新课
相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。
牛郎独自一人赶着牛进了山，在草深林密的山上，他坐在树下伤心，不知道何时才能赶着十头牛回家，这时，有位须发皆白的老人出现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说：“别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好以后，你就可以赶着它回家了。
牛郎翻山越岭，走了很远的路，终于找到了那头有病的老牛，他看到老牛病得厉害，就去给老牛打来一捆捆草，一连喂了三天，老牛吃饱了，才抬起头告诉他：自己本是天上的灰牛大仙，因触犯了天规被贬下天来，摔坏了腿，无法动弹。自己的伤需要用百花的露水洗一个月才能好，牛郎不畏辛苦，细心地照料了老牛一个月，白天为老牛采花接露水治伤，晚上依偎在老年身边睡觉，到老牛病好后，牛郎高高兴兴赶着十头牛回了家。
回家后，嫂子对他仍旧不好，曾几次要加害他，都被老牛设法相救，嫂子最后恼羞成怒把牛郎赶出家门，牛郎只要了那头老牛相随。
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。
牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。

二、明确目标
三、作家作品简介
   １．郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。著名诗人、学者、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。 
     《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。 《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。 
   ２．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写了这样一个故事：  屠场、囚牢、坟墓、地狱，这就是当时的社会，当时的人世诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。 
四、多形式朗读文章：速读、听读、跟读、仿读等
本诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。附朗读节奏及重音-------
远远的/街灯/明了，                     
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们此刻，
定然/在天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
五、 赏析探究
A 自主学习问题组：
1、诗歌哪是想象，哪是联想？
（所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。图示如下 
                  想  到
联想：   甲事物------------------→乙事物     因果联系   相似关系
         存 在                存 在         
创造出
想像：   甲事物--------------------→乙事物   来源于客观现实
存在                不存在
2、  诗歌是怎么逐步展开联想想象的？
3、  与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？
明确：
@ 第一节是联想；第二、三、四节是想象
@ 街灯←→明星→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女→闲游
   （地上→天上→物→人→生活）
@ 传说中的牛郎织女被王母娘娘拆散，受尽夫妻分离之苦，只有每年农历七月初七那天鹊桥相会一次；诗歌中的牛郎织女可以自由来往，愉快闲游，生活幸福美满
B  合作探究问题组：
1、  联系时代背景考虑作者为什么要对牛郎织女的传说做如此大的改动？用意是什么？
2、  诗歌后三节连用了四个“定然”一个“定”字，这些都是表断定语气的，可是作者所描绘的事物明明都是出自想象，那么用“也许”不更合适吗？试谈谈你的高见。
明确：
@ 诗人憎恶当时的黑暗现实，但在人间却找不到光明、幸福，只能借助丰富新奇的联想和想象描绘天街的美好图景来寄托自己的理想，表达诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
@ 作者以斩钉截铁的语气加以肯定，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满信心，使人读后同样受到鼓舞和感染。用“也许’则表达不出这种对理想实现的执著和坚定信念了。
六、拓展运用
开启智慧发挥想像联想，补充句子（至少选做其中三个）
[例] 甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、小猫踩过白纸,好像__________                             
2、牵牛花开放了,如同_________
3、当我在黑暗中擦燃一根火柴，想到了 _____________
4、笼子里的小鹦鹉， 仿佛______________
5、我不在父母身边的时候，就像___________
6、 月光照在地上，如同______________          
七、当堂背诵
八、当堂检测

我想那_______的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛____织女，
定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯____在走。
1、将文中空缺字词补写到原文上
2、用横线在诗歌中划出韵脚（即押韵的字）
3、本文作者_________,原名_________，作品有诗集《          》，《            》；戏剧《         》
4、判断正误
@ 本诗出自《郭沫若全集》。（       ）
@ 诗句“好像点着无数的街灯”中“点”运用精妙，由“点”灯让人不由联想到点灯的人，进而联想到天上的世界。（      ）
@ 本诗想象部分用一“想”字统领。（     ）
@ 诗歌就表达方式的不同可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗等，本诗属于抒情诗。（      ）
@ 本诗主要表现了对黑暗现实的否定，对理想生活的追求，激发人们为实现这一理想而奋斗  （      ）
@“朵”，用来作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。（     ）

教学后记：