八年级语文下册 21 与朱元思书教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

第21课 与朱元思书
章、节
第五单元
课时
第 2 课时
课型
精读课文
教学
目标
1、引导学生把握写景的脉络。
2、体会作者所表达的思想感情。
3、感受作品的志趣美。
4、赏析文章的语言美。
重点
难点
1、引导学生把握写景的脉络。 2、体会作者所表达的思想感情。
3、感受作品的志趣美。 4、赏析文章的语言美。
教学过程
教师复备
一．理清文章结构：
第一部分：总写富春江“奇山异水”；
第二部分：先写 “异水“部分，再写“奇山”部分
二、简析：
（一）第一段：总叙富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱净，天山共色”，这八个字四种景物，组成一幅天朗汽清的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。”不仅写出江上小舟顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。“奇山异水，天下独绝。”既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。 “奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，下文自然转入对“山之奇”“水之异”的描写了。  （学生齐读第一段） 
（二）第二、三段接下来应该围绕“奇山异水”来分别来写，山之奇，水之异。
1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？ 
明确：第二段：写的是“异水”。 第三段：写的是“奇山”。 
2、先读“异水“部分。
（1）、作者怎样写“异水”，写了哪几方面？ 
 明确：写水，突出“异”。写水色、水清、水急。
（2）“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思？ 看看用了什么修辞手法？
明确：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。“若奔”，像奔马一样。 夸张和比喻。
（3）大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？ 
明确：前两句是静态描写，最后一句是动态描写。 动静两两结合，才如此美妙。 
 分析：“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。  （学生齐读第二段）
3、再写“奇山”部分。
（1）、作者怎样写“奇山”？ 
启发：大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？ 
明确：化静为动。 （拟人）
（2）、是从视觉，还是从听觉来写的？ 写 了哪几种景物？ 
明确：听觉；泉水、鸟、蝉、猿，四种。 
小结：写山，突出“奇”。“夹岸高山，……，千百成峰。”写山之峻峭。两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各
教学过程

教师复备
仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，……，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。
 （3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这句能理解吗？
明确：飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。 这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。
（4）表现了作者怎样的思想感情？
明确：作者触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。
（5）怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日？” 作者留下这两句的原因是什么？  明确：树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。 
三、悉心体味，感受作品的志趣美。 学生自由发言。 
1、“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境．展现了作者旷达的情怀。
2、“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
3、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 
四、赏析文章的语言美。 
1、本文是骈文，讲究对仗和声律，语言有一种音韵和谐美，骈散相间，别具一番参差错落的韵致。 语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 
2、师生共同品味文章写景文字的形象生动。 
 (1)风烟俱净，天山共色。
 明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。 
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
 明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。
 (3)负势竞上，互相轩邈。
 明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。 
(4)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 明确：这几种声响，说既代表了山水中所有的音响，又反映出山水名区的典型特征。作者描摹这些音响时，能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而又简洁。
五、布置作业 
1、背诵并默写《与朱元思书》。   2、完成《指导用书》相关练习。

教学反思

授课时间： 年 月 日