1、 29. 古文二则
教学目标
1．理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述这两则故事。
2．当堂背诵《伯牙善鼓琴》。
教学重点
理解两篇古文中所共同蕴含的道理:知音难得，知己难求。
教学难点
准确理解字、词、句的意思。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习《郢人》
一、导入新课
可以通过古琴曲《高山流水》导入；有条件的可用多媒体制作郢人运斤的故
事导入。
二、自由朗读课文，扫清字音障碍
学生以小组为单位自读课文，结合注释，查阅工具书，读准字音。
本课重点字音：郢(yǐng) 垩(
2、è) 斫(zhuó)
三、理解文句意思，整体感知课文
1．结合注释弄懂文句意思，组内分工，轮流通译文句并讨论纠正，大家都
不能解决的疑难地方圈画出来。
2．老师引导学生落实重点、难点语句的意思。庄子送葬(庄子送某个死者去
墓地。从后面的文字可以判断，这个死者并非惠子)
顾谓从者曰(回过头来告诉跟随的人说。顾，回头看。)
听而斫之(郢人听任石匠人砍削鼻头上的白泥点。听，听任。这句话省略了
主语，可以根据“听”和“斫”这两个动词补充出来)
臣之质死久矣(我的搭档死了很长时间了。言下之意是，石匠人找不到像郢
人那样镇定自若的搭档了，所以他运斤成风的本领也
3、就无法展示出来)
吾无以为质矣(我没有搭档了。无以，没有用来??)
3．引导学生用自己的话讲述故事。可以用第三人称客观叙述，也可以把自
己设想成庄子或从者。
四、深化对故事的理解与体会
老师结合“思考与练习”第一题，引导学生谈谈自己对《郢人》一文的体会。
在此基础上，结合自己的生活实际，以“信任的力量”为话题，谈谈自己的经历
和感受。
五、作业
完成“思考与练习”第三题的第1、2小题。
第二课时
学习《伯牙善鼓琴》
一、导入新课
可以用古琴曲《高山流水》导入本课。
二、总结学法
老师引导学生回顾学习《郢人》一课的方法，并归纳(
4、板书)
连贯朗读，扫清字音障碍
理解语句，整体感知课文
复述故事，体会故事含义
联系实际，加深课文理解
老师要求学生用以上方法学习本课。
三、以小组为单位，学习《伯牙善鼓琴》
四、集体讨论
老师引导学生讨论“思考与练习”二的问题。
1．鲁迅的对联基本意思是什么？
2．《伯牙善鼓琴》一文，是怎么叙述伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴的？哪
些细节给你印象深刻？
3．结合对联、课文和自己的生活实际，谈一谈对“知音”“知己”的理解。
五、落实练习
1．引导学生完成“思考与练习”第三题中的第3、4、5题。
2．给予学生时间，当堂背诵《伯牙善鼓琴》。
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