1、20天上的街市1. 理解诗歌的主题、形象和意境，品味作者感情。2. 感悟诗人对理想生活的向往与追求。3. 把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。1. 理解诗歌的主题、形象和意境，品味作者感情。2. 感悟诗人对理想生活的向往与追求。把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。 一、课前导入师:上课前,我们做个小游戏,比比看,谁的想象力最丰富?(老师在黑板上画“O”,由这个图形你想到什么?)生:十五的月亮、火红的太阳、滚动的车轮、烧饼师:大家的想象力都很丰富。想象是心灵的翅膀，有了想象,我们的心灵就能飞翔。师:当夜幕降临,我们仰望璀璨的天空,一定会浮想联翩,你想到了什么呢?生:嫦娥奔
2、月的故事生:神六、神七的航天员(费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏)真了不起,我们的祖国真伟大。生:牛郎织女的故事师:牛郎和织女的结局如何呢?生:在神话传说中牛郎、织女只能在每年的农历七月初七见一次面。师:可是在现代诗人郭沫若的笔下,这不是结局,今天,我们就一起走近天上的街市,看看牛郎、织女到底过得怎么样。二、学习指导（一）1.理解词义（1）缥缈(pio mio):形容隐隐约约,若有若无。（2）定然:必定。（3）陈列:把物品摆出来供人看。（4）珍奇:珍贵而奇异。（5）闲游:悠闲地游玩。2.作者简介郭沫若(18921978),原名郭开贞,四川乐山人,作家、诗人、历史学家、古文学学家。代表作有
3、诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。3.背景链接上个世纪初,我国还处于半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自由、幸福、美好的生活仍未到来,许多人因此感到绝望无助。在这样的背景下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,作者写下了这首诗。三、学习指导（二）整体感知(一)泛读,初步感知诗歌1.教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。2.教师指导学生朗读的节奏,师生齐读。(二)诵读,理解诗歌大意1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界?请用一两个词语概括一下。【点拨】一个美丽、富饶、光明、美满的世界。2.传说
4、中牛郎织女的故事是怎样的？诗人想象“浅浅”的天河并不宽广，牛郎织女“能够骑着牛儿来往”，表现了诗人什么样的思想感情？【点拨】传说天河又深又宽，牛郎和织女只能在每年农历七月初七的晚上，靠喜鹊搭成的桥相会一次。而这首诗想象天河是“浅浅的”，牛郎织女“能够骑着牛儿来往”，过着自由美满的生活，这一想象反衬了当时人间社会的痛苦，表现了诗人对人民大众苦难生活的同情和对自由幸福生活的向往。(三)品读,理解作者的感情1.诗人描写的牛郎织女的命运与传说中的牛郎织女的命运有何不同?【点拨】在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。2.本诗表现了诗人怎样的思想感情?【点拨】表现了诗人对光明、自由、幸福生活的向往。(四)朗读、背诵全篇诗歌1.师生配乐朗读全诗,体会诗人的思想感情。2.学生结合音乐背诵全篇诗歌。(明)(闪)明星 光明 自由明星(现)(点)街灯 幸福 美好 天上的街市 街灯街市(美丽)物品(珍奇)天河(浅浅)牛郎织女(来往)流星(灯笼)牛郎织女(闲游)仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的写成一首小诗。预习时让学生自由搜集资料，学生反馈的信息丰富多彩，也很有价值。注重示范朗读、对比朗读，通过反复诵读增强语感，发展语感，加深领悟；对体会诗的节奏美、意境美、情感美效果很好。
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