八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽 心中有他人教学设计 人教新课标版 .doc

《心中有他人》教学设计
教材分析：
 本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。

本目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。教材通过真是而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

学情分析：

本目对于学生来说，没有太大的理论难度，但培养学生的平等待人、与人为善，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的，是一个长期任务，也有一定难度。

教学目标：

情感、态度、价值观目标

1、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待伙伴、同学和邻人。

能力目标：
1、学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
2、掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，有效化解矛盾的途径和方法。

知识目标：
1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

教学重点：平等相待你我他；

教学难点：走出豁达，平等待人

教学方法：情景启发式

教学内容：讲授第六课第一个框——心中有他人

教学过程：

（一）情境导入：
导入本课：
在上课之前，我先邀请大家欣赏一段情景对话《五个手指的争吵》。
说一说：看到他们的争吵这样激烈，你有怎样的看法呢？如果老师交给他们一把吉他，怎样才能演奏出优美动听的旋律呢？学生回答。
师总结：五个手指各有长处，但是他们只有在团结合作中才能更好的发挥自己的长处，共同弹奏出美妙的乐曲。
其实生活就像一首美妙的乐曲有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”
善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悦呢？那我们在合作中就要做到“心中有他人”！
多媒体显示：心中有他人
板书课题：心中有他人

（二）讲授新课：
情景活动：《李阳小组日志》
设计意图：通过李阳小组所发生一些的事，采用一例到底的方法，来引导学生参与到老师设计的情境中，贯穿全文。特点是主题鲜明、连贯、紧凑。
多媒体显示：《李阳小组日志》
今天我为大家介绍一位新朋友，他的名字叫李阳，他很不简单，作为一组之长，有许多宝贵的经验值得我们学习呢。好，让我们一起走进《李阳小组日志》。第一篇，课堂事件
猜一猜：李阳能想出哪些办法，帮然然改掉身上的坏毛病？
学生回答:
多媒体显示：原来李阳小组并没有因为然然身上的毛病而歧视他，而是通过派专人监督、互相帮助，感化、鼓励、小组荣誉等办法，让然然彻底改掉了那些坏习惯。
师总结：面对自制力不如自己的然然，李阳小组没有一味的谴责和歧视，而是真诚的关心他，帮助他。而这样的做法就是：
多媒体显示：平等待人
板书知识：1、平等待人
师提问：为什么要平等待人呢？
多媒体显示：原因 人们在人格和法律地位上是平等的。
宪法第33条规定，法律面前人人平等。
师提问：但是在我们的身边却有这样的事情，有人在对待某些方面不如自己的人，采用了歧视和看不起的态度，同学们能不能找出这样的例子呢？
学生回答：
师提问：这些做法都是不对的，其实，我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异，但每个人都有长处，每个人在人格和法律上的地位都是平等的.
那假如你的身边就有这样一位总是歧视和看不起别人的人，你愿意和他合作、交往吗?
学生回答：
师总结：这样的行为就是不能够平等待人的表现，而这种表现在合作中是不可取的，不利于我们与他人更好的合作。而只有平等地对待别人，别人才能平等对待自己。
多媒体显示：原因 建立良好合作关系的基础
师提问：那么怎样做到平等待人呢？
师提示：请你结合课本70页的内容，来思考。
学生回答：
多媒体显示：做法 平等相处
尊重对方的人格利益
自觉承担应有的责任
师总结：只有把对方看成和自己平等的人，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。
师讲述：李阳小组又交出了第二篇日志，我们接着看：
多媒体显示：
请你来续演之后发生的事情吧!
师提议：请同学们来续演之后发生的事情，给大家2分钟准备时间。
学生讨论准备（2分钟）
学生表演：
师讲述：同学们的表演非常精彩，那我们来看看李阳小组到底是怎样做的呢？
多媒体显示：
师提问：同学们为什么不理李阳了呢？如果你就是李阳小组的成员，你还愿意和他继续合作吗？为什么呢？
学生回答：
师总结：李阳的行为是不负责任和自私的表现，因为他把自己不情愿做的、不接受的事，推给了别人。没有尊重和体谅他人的感受和意愿，这样的做法也会影响到小组合作的效果。
那么请结合课本71页的内容用一句话来概括李阳的表现：
多媒体显示：已所不欲，勿施于人。
师提问：假如你是李阳的好朋友，看到他现在的处境，很着急，你又会怎样帮助他，劝导他呢？
学生回答：
师总结：非常好，在大家的帮助下，李阳知错了。
多媒体显示：
事后，李阳认识到自己错误，主动向小组同学道歉，承认自己的行为太自私了。
师讲述：其实，在合作中，每个人都有自己的责任，当你想逃避责任时，或者与他人意见分歧时，都应当主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。也就是让我们：
多媒体显示：学会换位思考
师讲述：而这样的做法就是尊重他人的表现。
多媒体显示：尊重他人
板书知识：2、尊重他人
师提问：那我们为什么要尊重他人呢？
学生回答：
师总结：非常好，因为尊重他人才能得到他人的尊重。
多媒体显示：尊重他人才能得到他人的尊重
师讲述：李阳小组又发生什么事情呢？
多媒体显示：
师讲述：小组成员的“原谅”，让我们看到他们身上的什么品质？
学生回答：
师总结：而这种品质为他们小组的合作带来什么影响呢？
学生回答：
师总结：可见，人与人之间的合作也需要理解和宽容。
多媒体显示：宽容他人
板书知识：3、宽容理解他人
师总结：通过大家对李阳的帮助，我们看到每个人都希望和心胸宽广的人交往，人与人之间的合作需要宽容，解决矛盾需要宽容，同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。而这些就是我们为什么要宽容和理解他人的原因。
多媒体显示：人与人之间的合作需要宽容
宽容是一种美德
是交往礼仪的重要原则之一
师讲述：宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，宽容包含着理解，有了理解，就会有谅解，有同情，多一份理解，就少一分误解，少一分怨恨，就多一份融洽！
师讲述：现在李阳又交出了第三篇日志，一起来看：
多媒体显示：
师讲述：李阳犯错时组员都原谅了他，为什么他就不能原谅组员呢？
学生回答：
师讲述：因为组员的行为是违反纪律和道德的行为，同时也侵犯了他人平等的权利，而这种采用投机取巧的方式所取得的成绩，就是对其他的同学的不公平和不平等。所以，同学们不能原谅他，而且他应该受到严厉的批评。可见，宽容是要讲原则的。
多媒体显示：前提宽容是讲原则的
师提问：那如果面对下列情况，你应该怎么办呢？
多媒体显示：当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时——
当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时————
当同学骑车无意撞了你时————
师讲述：大家的回答非常好，那我们到底怎样才能做到宽容他人呢？请结合课本72页的内容思考。
学生回答：
师总结：合作交往中难免产生磕磕绊绊，如果斤斤计较、耿耿于怀，不仅会给自己带来心理上的压力，还会使你和同学、朋友的关系渐渐地疏远。“宰相肚里能撑船”，既然事已发生，不妨置之一笑，以豁达的胸怀原谅别人。加上李阳小组的实例，我们得出：宽容他人就是要做到：
多媒体显示：做法 原谅他人无意或过失的伤害
接受他人真诚的道歉
师讲述：我们也由此看到了，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人，有爱心的表现。
这时，李阳小组的日志又来了。
多媒体显示：
师提问：请问老师为什么夸奖李阳小组呢？
学生回答：
师总结：看来李阳小组的成功合作受到了老师的赞扬和认可。
多媒体显示：你找到李阳小组合作成功的原因了吗？
学生回答：
多媒体显示：
师总结：这就是本节课我们所学到的知识。下面我们群思广义：
多媒体显示：心中有他人
在家庭中 做到心中有父母长辈
在学校中 做到心中有老师同学
在社会中 做到心中有道德法律

（三）课堂小结：
心中有他人，就是平等待人、尊重他人、宽容他人和理解他人。只有这样我们才能获得良好的合作伙伴，融洽的人际关系，共建我们的和谐家园！
多媒体显示：真情互动：致谢卡致歉卡
师讲述：同学们，也许在今天你只送出了一张卡片，但我们未来的合作之路仍然很长。那就让真情和爱心伴随我们一路成长!
最后送给大家一支拍手歌:
多媒体显示:《心中有他人》 设身处地为他人， 他人快乐我高兴。
他人痛苦我分忧， 推己及人献爱心。
幸福快乐齐享受， 共建美好新乐园。
师：祝愿大家的合作之路更宽广，祝愿大家的友谊天长地久！
板书设计： 1、平等待人
         心中有他人 2、尊重他人
3、宽容理解他人
教后反思：本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便；作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学；看到同学考试作弊；给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。

在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。所以作为教师还需要不断提高自己的驾御课堂的能力。