江苏省苏州张家港市一中九年级政治全册 第7课 让人三尺又何妨教案 苏教版.doc

第7课 让人三尺又何妨

一、教材分析
“生活需要宽容友善”栏目由三个小主题构成:“六尺巷”的启示、公共汽车上的冲突、小季的犹豫。三个小主题由远而近，以此说明宽容友善的重要性。
二、教学目标
知识与能力目标
1.了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。
2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
情感、态度与价值观目标
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
三、教学重难点
重点：感悟宽容友善的重要性 。
难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。
第一框 生活需要宽容友善
导入新课:
阅读感悟（一）
“六尺巷”的启示（教材62页）
(1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？
后果有：打官司，让官府裁决；邻居之间老死不相往来；大打出手，酿成惨剧，等等。
（2）这个故事给我们什么启示？
启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。
看故事，明事理：
公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利登上国君之位。
他就是历史上著名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任，并重用，立位“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。
这则故事说明了什么？
说明了：有宽阔的胸襟，能赢得友谊，增进团结；能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人互相信任亲近；能在事业上有所建树。
阅读感悟（二）
公共汽车上的冲突（教材64页）
⑴赵刚和陈伟的处理方法有何不同？
赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。
⑵赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示？
当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。
阅读感悟（三）
小季的犹豫（教材65页）
⑴如果我是小季，该不该帮他呢？
应该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他现在遇到困难，遇到了危险，作为大猛的同学，我应该不计前嫌，应有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。通过这件事情，我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。
⑵自己遇到过类似情况吗？是怎样处理的？
与有矛盾的同学，相互说声对不起。
阅读分析：
当年林肯参选总统时，强敌斯坦顿为着某些原因而憎恨他。斯坦顿想尽办法在公众面前毫不保留地攻击他的外表，故意用话使他困窘。尽管如此，当林肯当选为美国总统后，须找几个人当他的内阁与他一同策划国家大事，其中必须选一位最重要的参谋总长，他不选别人，却选了斯坦顿。当消息传出时，一片哗然，街头巷尾议论纷纷。
有人对林肯说：“恐怕你选错人了吧。你不知道他从前如何诽谤你吗？他一定回扯你的后腿，你要三思而后行啊。”
林肯不为所动地回答说：“我认识斯坦顿，我也知道他从前对我的批评，但为了国家前途，我认为他最适合这份职务。”果然，斯坦顿为国家以及林肯作了不少的事。
过了几年，当林肯被暗杀后，许多赞颂话都涌向这位伟人。然而，所有赞颂的话语中，要算斯坦顿的话最有分量了。他说：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字将流传万世。”
阅读材料，结合所学知识回答：
（1）为什么他认为“林肯是世人中最值得敬佩的一位”？
因为林肯以国家利益为重，用宽容化解了与对手之间的隔阂，从而赢得了世人的尊重。
（2）林肯的行为给了你哪些启示？请联系自己的实际，谈谈你打算如何向他学习。
在和同学交往中要宽容大度，不斤斤计较。
课堂小结：
宽容的重要性：
1.宽容能赢得友谊,增进团结，互相信任，在事业上有所建树。
2.宽容能化解矛盾。
3.宽容能消除隔阂和误会。
4.宽容是中华民族的传统美德。
诗歌欣赏:
宽容
大地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江河，拥有了浩瀚；
天空宽容了彩霞，拥有了美丽；
人生宽容了遗憾，拥有了未来，
宽容是涵养，是理解，是关怀体谅，
宽容是给予，是奉献，是美德，更是一种境界。
亲爱的朋友，请你学会宽容，这是人生的一项课程；
亲爱的朋友，请你读懂宽容，这是人生的一道风景。
教后小记：

第7课 让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相
处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美 德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
五、教学过程：
讲授新课：
（一）宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱
• 宽容与严格
• 宽容与维权
孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：
（1） 怎样理解孔子的评判？
（2） 这个故事给你什么启示？
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
（二）宽容与严格
社会观察：“杨丽娟追星报道”。 同学们各抒己见。
（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什么？
（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？
（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？
（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
（三）宽容与维权
阅读书上的故事：
感悟和总结：
　　(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
　　(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
　　(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。
架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗？
　　（1）宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
　　（2）每个人在与人交往中要学会宽容友善。
架起心桥 共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。
冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
教后小记：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。