1、八 十三岁的际遇（一课时）
目标预设
1、 了解田晓菲对北大要表达的是一种怎样的感情
2、 我们该从田晓菲身上学到哪些高贵品质
教学重点难点：认真体会作者的感情
教学准备：作者简介材料、部分作品
田晓菲14岁从天津13中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。1991年在美国内布拉斯加州立大学英国文学硕士，1998年获哈佛大学比较文学系博士学位，此后分别在美国柯盖特大学和康耐尔大学任助理教授，2000年开始在哈佛大学任讲师。
（诗歌）露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上/我在张开惺松睡眼的花心里/我没有向人们说：“勿忘我”/清晨和黑夜/我自生又自灭
我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明
2、珠/我就是我/一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨/那——又有什么要紧？/阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁白的云
短篇小说《哈得逊河上的落日》（略）
预习导学
一、 看拼音写汉字
1、 白jū（ ）过隙 2、chóu chàng（ ）3、安tián（ ）
4、积zǎn（ ） 5、qiáng（ ）橹 6、mò（ ）然回首
二、 订正错别字
谈笑风生 一事同仁 不结不扣 生机勃勃 古朴宁重
三、 仿句练习
1、 两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的舵手和船工。
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3、
2、 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
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3、 自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的不折不扣的现实了。
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四、 阅读
4、课文，思考：
1、 作者为纪念北大建校90周年而写作本文，她要对这所全国著名的高等学府说些什么呢？她要表达一种怎样的感情呢？
2、 作者说“北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子”，从窗子里能看到什么？
教学过程
一、 创设情景，谈话导入
教师朗诵诗歌《露》，师生讨论、体会诗的已经，引出4岁女诗人田晓菲的简介。导入课文。
二、 精讲点拨，质疑问难
通读课文，分组讨论完成课文整体把握：
1、理清作者的写作思路：（用四个短语概括）①
② ③
2、理清作者的感情发展脉络：
3、“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，
5、太多。”作者是怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的？你同意这个评价吗？为什么？
4、重点词句的理解讨论，例：“风景”、“河”、“船”、“舵手和船工”、“不系之舟”…
5、学生提问质疑
三、 课堂活动，强化训练
阅读13~17节，完成以下的训练题：
1、给加点字注音：撷取（ ） 帆桅（ ）
2、作者为什么把自己说成是“不系之舟”？请用文中的原话回答。
3、“我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”表达了作者怎样的思想感情？
4、选文用第二人称的写法，有什么作用？
5、文中最后一句话有什么深刻含义？
6、模仿下面几句话的写法，写一段文字来抒发对刚毕业的母校的感情。
例：正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。
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四、 延伸拓展，巩固内化
阅读短篇小说《哈得逊河上的落日》（略）
五、 布置作业
了解、阅读田晓菲的其他作品。
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