1、《如果人类也有尾巴》
教学目的
1、培养敢于打破常规思维模式、变换角度、对同一事物提出新奇见解。
2、培养求异思维等、逆向思维等创新思维能力。
3、通过学习，达到“课程标准”规定的“认识世界”、“发展思维”的要求，解决学习、生活中的问题。
教学重点
1、理清文章的结构层次、理清各次想象推进的逻辑关系。
2、理解每一次想象内容产生的依据。
教学难点
通过创造性思维探究事物并解决问题。
课型：自读课
教学方法：情境教学法、问答法、讨论法。
教具：多媒体。
教学过程：
一、情境导入
在学习新课前，老师想给大家讲个故事，你们说好吗？
那是二00二年的第一场雪，比以往来得
2、稍晚一些，我陪我的美国朋友小坎（坎斯·彼勒）去棋盘山游玩。当我们正在漫不经心地欣赏大自然的雪景的时候，前面的一棵枯藤老梨树吸引了我俩的注意力：一只猴子正用它长长的尾巴挂在树枝上苦心孤诣地去摘一个大冻梨，它的这一举动恰巧又被对面老大一棵杨树上窥望多时的松鼠逮个正着，就看这松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下来。这下可没命了，心想。说时迟那时快，只见它灵机一动，“啪”一下就打开了降落伞般的大尾巴，安全着陆。我俩余兴未尽，又来到刚刚兴建完毕的海洋馆，嗨！这里更热闹，只见远远的水面上泛着水花，啪啪作响，走近一看：原来新近从泰国空运来的大鳄鱼正在用大尾巴和敌人交战，好历害，几个回合下来就凯旋了。我被动
3、物们精彩的尾巴表演惊呆了，可小坎却十分兴奋，他说：“如果人类也有尾巴……”今天就让我们带着这样一份好奇走进美国作家坎斯·彼勒的《如果人类也有尾巴》。
二、整体感知
1、播放轻音乐，范读课文并划出佳词妙语。
2、引导学生划出生字词、多音字、难写的字，疏通文字障碍。
生字：针灸 油脂 闲暇
词：司空见惯、习以为常
三、合作探究
1、本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，文中是怎样体现新奇和合理的？文章层次（脉络）是怎样的呢？
明确：从样子、服饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
（１）通过奇特而有据的想像入题
4、提出“人类如果也有尾巴”的设想。
（２——４）总的设想：人类尾巴的形态。人类对自己尾巴的装点和保护。人类尾巴的功能。
（５）作者的观点：愿世人都有一条尾巴。
2、作者每一步想象根据又是什么呢？
明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴。
3、那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？
明确：是根据男女皮肤、肢体的差异，人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护；根据社会服务项目想象出来的；根据人类参加社会活动的联系想象出来。
4、让学生朗读课文第3、4自然段，并要求其归纳作者想象的人类尾巴的作用与功能。
（１）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等
5、
（２）保健作用（感知温度、丰富的穴位可以治疑难病症）．
（３）带来操作之便。
四、能力拓展
1、引导：同学们都讲得很好，除了课文中列举的以外，还能举出一些吗？试举一两例。
2、引导提问：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？（引导学生思考人类的许多发明创造，都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的启发）
明确：源自于作者对生活的观察与思考。
3、作者“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”，想一想，如果这一愿望真的成为现实，会给人们带来什么麻烦？
（为了继续培养同学们的想像能力，鼓励同学们思考、发言，老师讲两则小笑话、出两个脑筋急转弯。也用以活跃课堂气氛、放松同学们的心情。）
五、本课小结
本文想象大胆，推导合理，层层展开，内容丰富多彩，为同学们打开了一扇窗。希望同学们通过学习本文，能大胆地想象，正如“没有做不到，只有想不到的”。
六、作业
打破常规思维模式，交换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，以“假如人类也有翅膀”为题，写一篇科幻作品，看看谁的想象丰富、奇特而又合乎情理。
板书设计：
如果人类也有尾巴
坎斯·彼勒
形 态
愿世人都有
总体设想 装点、保护
一条尾巴
功 能
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