八年级政治下册 第三单元 我们的文化、经济权利 第六课 终身受益的权利 第1框 知识助我成长教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

第一框 知识助我成长
一、教学目标
知识与技能: 1、认识教育和知识对公民个人的作用和意义，知道受教育是享受和创造文明生活的必要条件。
2、理解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。
过程与方法：运用多种方法搜集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力和分析能力。通过比较是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
情感、态度与价值观：体会教育给人们带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观点做好铺垫，并由此增强热爱学习的意识，以及自觉运用所学知识在生活中发现、创造的意识。
二、教学重难点
教学重点：教育对个人、国家的重要作用。
教学难点：义务教育的含义及特征
三、教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、多媒体课件。
四、教学设计：
创设情境：1、两则招工启示。
2、两个放牛娃的不同命运。
问题展示：两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？
成果展示：教育使我们获得知识，知识改变我们的命运。
【设计意图】通过小故事的学习，使学生认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要。从而激发学生探究知识的欲望。
板书课题：知识助我成长

新课学习：（一）、教育为人的幸福生活奠基
问题展示：1、什么是教育？
自主学习：学生自主学习教材P60页相关内容。
板书结论：教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
探究活动：生活中哪些是教育现象呢？教育对于个人意味着什么？
举例：学生列举身边的事例。
自主学习：学生自主阅读教材中的“笛福的信”和“阿韦龙野人”两则故事。
板书结论：2、教育对个人的作用：（1）教育是每个人生活的准备、前提；（2）教育能唤起人的潜能，为未来奠定基础。（3）教育为人的幸福生活奠定基础。教育使我们获得知识，知识改变我们的命运。
知识提升：接受知识，掌握知识的益处有哪些？
小组活动：学生以小组为单位交流、讨论，完成教材P59页方框的内容。
【设计意图】帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处
问题展示：你对“知识改变命运”是如何理解的？
谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。
自主学习：学生自主学习教材P60页相关内容。
成果展示：在当代，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展 才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在自己所从事的职业中获得成功。教育获得知识，知识改变命运！
问题展示：教育对国家的发展有什么作用？
图片展示：（1）、神六回来了；（2）日本的崛起。
两则材料对我们有何启示？
交流讨论：学生交流、讨论、发表见解。
板书结论：3、对民族、国家来说，教育成就未来。
【设计意图】帮助学生理解教育对个人、国家和民族的作用，提升民族情感。
知识小结 :教育的作用：1、对个人: 教育获取知识,知识改变命运;   2、对国家:  教育成就未来; 
 过度：课件展示图片，这几幅图片说明人们享有什么权利？
（二）、我们享有受教育的权利
问题展示：什么是受教育权呢？
板书结论：所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
小组探究：你享受了哪些受教育的权利？学生分小组交流、讨论。
成果展示：国家：要加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇；社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，
维护教学秩序和场地设施；学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动；家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学。我们：要认真学习，珍惜受教育的机会，认真履行受教育的义务。
问题展示：是不是我们同龄人都能享有受教育的权利？
案例分析：小丽是八年级的学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，非让小丽退学到饭馆帮忙不可，并且对学校老师振振有词的说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着！”
问题展示：（1）小丽的爸爸做法对吗？
（2）他侵犯了小丽的什么权利？
（3）孩子上不上学只是个人私事吗？
【设计意图】 通过案例分析，帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。
交流讨论：学生交流、讨论、发表见解。
成果展示：孩子上学，不是个人私事。因为①受教育既是公民的权利，也是公民的基本义务；②国家经济的振兴和社会的发展，在很大程度上取决于劳动者的素质，也就是说受教育不是个人的私事，它直接关系到社会主义现代化建设，关系到国家的繁荣和发展；③我国的义务教育共九年，小丽只上到八年级，没有完成九年义务教育，其父让她退学帮忙的行为是不履行义务教育的违法行为。
板书结论：义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，国家必须予以保障的公益事业。我国实行的是九年制义务教育。
普法栏目：《义务教育法规定》凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保障。
案例跟踪：小丽辍学离校,学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款1000元。
思考：小丽的事例说明义务教育具有什么特征？
成果展示：义务教育具有强制性。
【设计意图】帮助学生明确义务教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，有自己的特征。
自主学习：学生自主学习教材P61页义务教育的特征。
成果展示：义务教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，具有自己的显著特征。它具有强制性、公益性、统一性。
【设计意图】结合材料从课本中寻找答案，这是学生必须掌握的答题技巧，所以在这一环节中，我引导学生依据材料，阅读课本内容寻找受教育的概念，并通过对材料的分析，正确理解义务教育的三个显著特征，培养学生分析解决问题的能力。
课堂总结：1、教育的作用；2、义务教育的含义； 3、义务教育的三个特征。（由学生总结）
课堂练习：课件展示。
作业布置：结合本课知识谈谈“知识改变命运”对你的启示。
五、教学反思 :在本课教学中，我采用了案例教学法（同时它也是我本学期主题教研的分题），鲜活生动的案例调动了学生学习的积极性。但是，有的学生参与意识不高，有待于提升。 另外，在教学中，有个别知识点落实不够到位，需要进一步加强。例如，在讲解教育的作用时，我应该让学生适当的讲一些有关的实例加以说明，这样教学效果就会更好一些。在以后的教学中，我会在这些方面有所加强。