1、
《马》教学设计
《马》教学设计
一、教材分析
《马》是一篇介绍马的科学小品，又是一篇语言文字优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞美，对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。
二．教学目标
1知识与能力:
品味积累文章中的精彩词句,激发阅读兴趣，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。
2过程与方法:
深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活体验,敢于发表自己的见解,做到观点明确,言之有理.培养学生的感悟能力和自由表达能力。领悟和初步掌握对比手法.
3情感态度与价值观:
2、
激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系,感悟动物身上所折射出来的可贵精神.
教学重点难点：
重点：
（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性；
（2）学习对比的写法。
难点：理解课文一些含义深刻的句子。
教学安排： 1课时
三．设计理念
根据学生的身心发展特点，认知规律，思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，使用多媒体的直观形象，设计科学合理的教学方法。
四．教学设计
（一）创设情境，导入新课
巧用多媒体视频激趣导入，初读感悟。播放视频多媒体辽阔草原上万马奔腾的壮观场面，出示课题及作者，让学生从听觉、视觉各方面
3、获得直观感受，激发学习本文的兴趣，为文章的感知理解打下基础。
（二）感知文章，把握主题
通过多媒体展示配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。
1、我们已对文章有了初步的了解，你认为课文写了哪两种生存状态下的马？
2、两种马在作者布封的笔下各有千秋，请同学们来欣赏现实生活中有关“马”精美图片，（多媒体显示）请同学们再结合文中作者对马的生活描绘，论说你喜欢家马还是野马？给大家一分钟的准备，请按照句式“我喜欢 马，因为 ”来陈述理由，自由论说现在开始：
（三）美文美读，畅想心声
1、请喜欢家马的同学用词概括喜欢家马的最主要的
4、原因？（驯良）（师板书）
2请喜欢野马的同学用一个两个字的词概括你喜欢野马的最主要的原因？（自由）
3、刚才，我们谈了对马的喜爱之情，那么，我们再来看课文，作者对这两种马又持怎样的态度呢？（同情、赞美）（师板书）这里同时也寄托了作者的社会政治理想，表达了他对自由精神的追求和超越。
（四）合作探究，深入品读
在学生基本把握文章主题及作者情感的基础上，进一步领会重点词句含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。
媒体展示问题：
1、文章描写了哪两类马？
2、下面是课文有关两类马的行为或性格的描写，请你分类：
3、这两类马中你喜欢哪种马？
4、文章在描述马的外在特征时，用了许多其他
5、的动物作比较。这样写有什么好处？
让学生细读，从读中品，从品中读，教师可巡视并寻机参与其中点拔引导。对比是本文最为突出的写作方法。从而培养学生对这种手法的把握能力。
（五）探究学习，迁移积累
有关“马”的成语知多少？让学生积累成语，
五．延伸练习，课后作业。
介绍你熟悉的一种动物，请抓住其特征（可仿照文中用对比手法），并在描述中渗透自己的情感。通过此练习，将知识转化为能力。
(六).板书设计
马
布封
家马：驯良——同情 善待动物
} 野马：自由——赞美 珍视生命
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