人教版七年级上册语文济南的冬天教案.doc

《济南的冬天》多媒体教案
要塞中学 夏燕
教学重点：1. 学习本文寓情于景、情景交融的写法；
　2. 体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。
教学内容:1. 了解作者及其作品；
2. 掌握重要词语及其意思；
　3. 弄清本文重点描写的景物及其特点；
　4. 明确作者是从哪几个方面写济南的冬天的；
5. 学习作者寓情于景的写法；
6. 体会比喻、拟人的精妙；
教学课时：1课时
教学步骤：
一、 解题
体会题目“济南的冬天”和最后一句话“这就是冬天的济南”的不同
题目“济南的冬天”，是以“济南”限制“冬天”，作者要写的是济南这个特定环境下的冬天，不是其它地方的冬天。
结尾句“这就是冬天的济南”是以“冬天”限制“济南”，作者是向读者强调，他最后要抒发的是对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。“这”指代文章所描写的全部景物。
二、了解作者及其作品：
老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。
代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》。
创作背景：
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”

三、 检查预习：
音汉对注
响晴 温晴 济南（Jǐ） 水藻(zǎo) 贮蓄(zhù) 澄清(chéng) 髻(jì)
镶(xiāng) 伦敦（dūn） 暖和（hé）

四、听朗读录音，整体感知全文。
思考：（1）济南冬天的总的特点是什么?
学生明确：是无风声、响晴、温晴的宝地。

（2）济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?
明确通过三组对比，突出济南温晴的特点。
济 南
北平（有大风） 无风声
伦敦（有浓雾） 响 晴 “宝地” 对比突出济南冬天的独特：温晴
热带（日光毒） 温 晴
这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

（3）速读课文，围绕这一特点作者写了济南冬天的哪些景物?
阳光、山、雪、水……
主要写：山水

（4）．济南冬天的山水有何特点？（写了怎样的山水？）

阳光朗照下的山 ——暖和安适
山 薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气
城外远山 ——小水墨画

水 ——绿 暖 清亮

五、 自主探究：
你最喜欢济南冬天的哪些景色? 找出你最喜欢的句子，有感情地朗读你所喜欢的语段，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。

学生自主分析

（一）针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征？
作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？
人们的感受如何？
（二）研读第三段
1．哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？
2．作者写景的空间顺序是怎样安排的？
山上——山尖——山坡—山腰
3．作者采用那些修辞手法来写景的？
体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。
比喻
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将“ ”比作“白花”；
　　　 二是将“ ”比作“日本看护妇”。
（2）指出本体和喻体的相似之处：
（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？
（4）引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。
明确：比喻一定要贴切。
拟人
比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。

4．看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。
明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
5．如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩
如何？
6．熟读背诵

（三）城外远山——小水墨画

（四）水的特点——绿、暖、清亮
六、总结反思：为什么济南的冬天的景色会如此动人？
作者善于抓住特征、安排顺序、运用修辞、情景交融

如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。” 通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界？”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。  虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”

七、拓展延伸：
欣赏FLASH《初雪》，打开审美的眼睛。
用罗丹的话教育学生“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
带领学生欣赏一组图片，让他们用心去发现美，体验美，表现美！

八、拓展写作：
说说你的家乡冬天最有特点的景物，试着运用本课学到的写景方法把它写下来，
体会南方冬天的特点。