1、人教七年级下《斑羚飞渡》教学设计
[教学目标]
1、整体感知课文，感悟文中语言的生动性、形象性。
2、从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射出的可贵品质。
3、探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。
[教学重点]
重点探究人和动物的关系。
[课前准备]
学生：1、熟读课文，借助工具书解决字词。
2、提出值得探究的问题。
教师：制作多媒体课件，准备一首凄美悲壮豪放的乐曲，如《命运交响曲》。
[教学设计]
一、导入
同学们，你们看不看动物世界？今天，我就给你们讲动物世界里的故事。一只老牛，面对手持屠刀的屠夫，竟然
2、跪卧，两行泪从老牛的眼里流下来，是老牛贪生怕死吗？杀牛无数的屠夫把老牛开肠破肚之后，才发现牛的肚内静卧着一只小牛。原来是伟大的母爱让老牛下跪和流泪的！可见，在动物世界里也充满着深情厚爱。今天，让我们再走进一个动人的故事中。（板书课题《斑羚飞渡》）
二、整体感悟，质疑问难谈收获
1、学生自渎品味课文，圈点勾划出有用的信息。
2、读后让学生提问题，无问题的谈体会、谈收获。
3、师生共同交流解答所提问题。
三、研读赏析，合作探究看品质
1、教师感情朗读课文1——4段，学生边听边思考。
①当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？
②找出描写斑羚的句子
3、从中可以看出它们怎样的品质。
学生交流讨论、互评、互补答案。
2、品读课文5——15段，要求：
a、同学推荐一名朗读水平高的同学朗读5——15段，读时注意语速和重音，从而体现出悲壮、凄美的艺术效果；教师播放悲壮的曲子相配。
b、同学边听边思考：①在这几段中，彩虹的描写多次出现，请找出并分析其作用。
②找出头羊叫声的描写，揣摩其含义。
③斑羚飞渡的过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象？并说明为什么？
④假如你是镰刀头羊，此时你会想些什么呢？又会对年轻的斑羚说些什么呢？（联系生活实际，谈谈它的实际意义）
c、读完后同学分组讨论，
4、探究所列问题：
探究提示（教师备案）
①彩虹是虚幻的、美丽的，可以给人带来幻想和希望，也可以与残酷的现实形成鲜明的对比，还可以象征美好的行为和闪光的精神。（举例略）
②见教参P279T—2。
d、教师指导，学生讨论、合作、探究回答以上问题。
e、俗话说，“言为心声”，在这几段描写中，包含着作者一种怎样的情感？（可怜、赞美……），那么，请同学们就带着这些情感把课文自由读一遍。之后，齐读重点“斑羚飞渡”几段（9、10段）（学生读时，教师投放斑羚飞渡的课件，让学生形象、直观地深入理解课文）
3、头羊是怎样结束自己宝贵的生命的？请同学们齐声朗读最后两段。
学生回答时教师提示：抓住“从容”“镇定”“悲壮”等品质的领悟。
四、体验与反思
阅读本文后，你的感受是什么？从中获得怎样的启示呢？（抓住“人和动物的关系”、“如何和谐相处”等问题回答）
五、拓展研究
目前，藏羚羊的生存危机引起普遍关注，请同学们查找有关资料，对此写一份调查报告。
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