1、专题 鸟（两课时）
目标预设：
1． 引起学生对鸟与人类关系的关注，初步了解“鸟文化”的
内涵及价值，引发探究兴趣。
2． 培养学生创造性思维，说出独特的感受和见解。
教学重难点：
1． 培养学生发表真知灼见的能力。
教学准备：
1． 师生共同查阅有关“鸟”的资料。
预习导学：
1． 重视自主学习的过程，以培养兴趣促能力提高。
教学过程：
一．创设情境，谈话导入
观鸟（15分钟）
1． 学生各自汇报看到的各种鸟的形态及感受。
2． 汇报网上及各
2、种资料上查阅到的鸟的知识。
二、精讲点拨，质疑问难
咏鸟（30分钟）
1．《闻雁》
诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴涵
着对动乱时代的苦闷感受
（引导学生通过反复诵读，理解全诗至背出）
2．《池鹤》
（1）反复诵读，互相讨论诗的意境，而后熟读成诵。
（2）归纳中心：本诗用群鸡，鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品
格，超凡的风姿，托物言志，借物抒情，表达了诗人对仕宦生活
的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。
3．《迎燕》
咏物抒情之作，表现人与鸟同乐相伴过年华的生活情趣。
熟读成诵。
三． 课堂活动，强
3、化训练 ：
相互交流与鸟有关的古诗
例：鸟宿池边树，僧敲月下门。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
拓伸拓展，巩固内化：
布置作业
每人至少抄录与鸟有关的古诗十首
教后反思
第二教时
教学过程：
1． 课前搜集一至两篇有关鸟的散文或说明文，课上互相传阅
（每人至少与五人交阅，读到五篇文章）。（10分钟）
2．
4、自读《鸽子》《空山鸟语》及“参考资料”互相交流读后感。
（10分钟）
《鸽子》要点：这篇文章表现了鸽子的坚毅，勇敢和互相救助的
精神，也寄托了作者希望人类也像鸽子一样过着安宁生活的理想。
本文运用衬托手法：
a.用大雷雨，用麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。
b.以鸽子的安宁来衬托作者“孤零零”的心境所得到的安宁。
《空山鸟语》要点：本文生动地记叙了在空山听鸟语的情景，抒发
了从鸟的“美妙的清音”中听到“自然的消息和人世的沧桑”的独
特感受，表达了自己“想做一只鸟”的理想。
3． 围绕“读鸟”中的四个问题，分小组讨论，然后班上交流。
（10分钟）
4． 写鸟
（1）从“写鸟”的五个题目中任选一题，写一篇文章（200字）
（10分钟）
（2）各小组推代表班上交流。（5分钟）
5． 课后作业
以“鸟”为话题，写一篇随笔，字数500字以上。
教后反思
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