九年级政治 第十七课 战争与和平教学设计 教科版.doc

战争与和平》教学设计
一、教学目的
1、情感目标
（1）激发学生的好奇心和求知欲，让学生在自己解决自己提出的问题过程中体现成就感。
（2）通过小组的集体研究活动，培养学生的合作能力和团队精神。
（3）培养学生的爱国主义和国际主义精神。
2、能力目标
（1）通过对网站的浏览培养学生观察和阅读能力。
（2）通过参与网站BBS讨论，培养学生的语言表达能力。
（3）初步培养学生在网络环境下的信息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力，培养学生信息素养。
（4）在教师的引导下，体验专题研究的一般过程和方法。
3、认知目标
（1）使学生了解上网的初步知识，能熟练使用IE浏览器，熟悉对网站的基本操作。
（2）使学生初步了解在上世纪和近几年世界上发生的比较大的战争，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义。
二、教学内容
1、使学生通过对IE浏览器使用，了解网站的操作。
2、简述在上世纪和近几年世界上发生的比较大的战争和战争所带来的危害，以及维护世界和平的重要意义。
3、使学生通过浏览《战争与和平》网站，体会获得信息、分析信息、处理信息的全过程。
三、教学重点
1、通过了解战争，从而理解“人类生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。”
2、体会从互联网上获得信息的优点，并且能够合理利用信息，为自己的学习服务。
四、教学难点
自主活动、研究、学习，体会网站。
五、教具准备
教师机、学生机、互联网主机、《战争与和平》网站和相关军事网站、教科版《思想品德》九年级教材《战争与和平》一课全文。IE浏览器、虚拟互联网服务器、多媒体电子教室系统。
六、教学过程
1、引导学生进入问题情境阶段
教师通过大屏幕出示：
（1）播放有关中国抗日战争、1990年海湾战争、2003年伊拉克战争的片断。
（2）出示有关战争给人民带来危害的图片。
教师提出问题：你看了有关战争的电影片断和图片，有什么感想吗？
学生观看有关战争的电影片断和图片，提出自己的想法或问题。
（设计目的：让学生感受到战争与和平的矛盾，激发学生的学习兴趣。
2、实践体验阶段
（1）提出研究主题：今天，我们一起来研究《战争与和平》这个主题（板书课题）。
先请同学们把课文阅读一遍，再说说你有什么感想或有什么问题？
学生活动：根据自己的理解，提出问题，可能是爆发战争的原因，一些著名的战役，或关于武器方面的问题。（让知道问题答案的同学起来回答。）（设计目的：让学生从课文里获取信息，但有的学生会觉得书本提供的信息太少，这样教师就可以引出网上学习。）
（2）完成主题：A、进入网站的学习辅导区域。
教师把学生可能提到的问题放在网站的学习辅导区域里。学生打开浏览器，进入学习网站的学习辅导区域，看有哪些问题自己能够回答，哪些问题自己还不知道。
（设计目的：了解自己要完成哪些问题，明确学习目标。）
B、个人学习：
教师：如果你对有的问题有把握，请你进入网站的讨论区域，回复你的见解。如果有不懂的问题，你可以进入网站的网络资源区域去寻找答案。
学生活动：学生自己进行选择，是先到资源区域找答案，还是去讨论区域回答问题。
（设计目的：培养学生搜集信息的能力，并能初步加工自己获取的信息。培养学生的自主学习的能力。）
C、培养学生搜集信息的能力，并能初步加工自己获取的信息。培养学生的自主学习能力。
教师提出作业要求：请你们小组合作用Word或Powerpiont做一份电子小报或演示文稿，内容要任选以上主题，也可以是别的内容，注意必须要有你的观点。
学生活动：对于计算机水平好的学生，可以独立完成。分小组进行制作，各司其职，能力合作。
（设计目的：培养学生的计算机应用能力，真正地把计算机作为自己学习的工具。）
3、成果交流阶段
成果交流：（1）上传作品：请完成作业的同学，进入网站的作品展示区域，上传你的作品。教师可以帮助学生上传。
学生活动：把自己的或小组的作品保存好以后，向网站的作品展示区域上传。
（设计目的：能够将自己的学习成果进行展示和交流，满足学生的表现欲望，树立学习信息。）
（2）评价作品：请上传好的小组，你们的成员可以下载别人的作品。教师也同步进行。
学生活动：欣赏和评价别人的作品，可以在BBS论坛上提出建议，当你看到别人对你作品的评价时，你再加以改进。
（设计目的：培养学生的评价能力，并且能够接受别人提出的建议，从而不断完善自己。）
七、教师小结
同学们，今天我们这堂课主要使用网络来进行学习，这对我们教师来说，是一种尝试，对你们学生来说，也是一种尝试，其中的滋味如何，请同学们课后相互交流，再给我提点改进意见，让我们能够更好地利用计算机和互联网为学习服务。
反思
以探究为核心的活动设计，这是本课教学设计特征的突出体现，此种活动方式主要以学生的探究式学习为主要组织形式，在学生的探究中融合进实践活动教学的基本理论，让学生自由选择探究主题，并通过亲身的探究体验获得认训和情感体验。由于学生在探究过程中往往借助于观察、实验、操作、调查、搜集与处理信息、讨论、交流、参观、上网等多种方式，因此，探究学习具有很强的专题性、实践性、参与性和开放性，它本身即具备实践活动的特征。本节课通过教学手段的变换，激发了学生的学习兴趣，学生积极主动参与，亲身体验，取得了比较好的教学效果。由于我校学生来自农村，学生的电脑操作不很熟练，再说这样的课平时也比较少上，效果不是很理想，今后要进一步提高。