1、第四单元作文 《到民间采风去》
课题
第四单元作文 《到民间采风去》
课型
新授
教学目标
1、借“采风”关注家乡、思考家乡、欣赏家乡、热爱家乡。
2、培养运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3、培养口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
重点
培养运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
难点
培养口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力
教法及教具
先学后教，当堂训练
一、激情导入
农村的民间文化的蕴藏量是很丰富的，许许多多的风物、河流、古建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普
2、普通通的话语里却蕴含着深奥的人生哲理……千百年来，农村那美丽的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗乡音乡情是历代不朽的绝唱；那些优美的民间传说在人民群众中广泛流传，那些闪烁着智慧光茫的谚语警句经久不衰，今天，让我们这些土生土长农家子弟继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。
二、前期活动
1、搜集并了解一些民风民俗民间文化。
2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到
3、民间采风，并做好相关记录。
三、活动成果展示
1、妙手加工，独放异彩
由民间故事收集小组介绍收集整理乡村民间故事的情况。
a： 介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。
b：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
c： 介绍手抄报整体设计及艺术加工。
d：介绍收集民间故事的经验和感受。
2、谚语警句，寓理其中
由谚语警句小组汇报收集谚语警句格言的情况。
组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。
3、剪刀生花，美化生活
民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并
4、当场演示简单的剪纸工艺。
剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，色鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。
4、乡村风情，乐而忘返
乡村风情小组介绍“乡村风情”录相片的制作情况。
a： 介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。
b： 播放中解说自拍的乡村风光景点录相“乡村风情”。
c： 出示展板，介绍展板上的景点照片及特点。
四、归纳延伸
一个乡村会有多少民间文化？同学们带着好奇与疑惑到民间采风，在名不见经传的剪纸艺人精湛的技艺面前叹为观止，面对那些大字不识几个却能口若悬河、滔滔不绝地讲出一串一串
5、优美动听的故事的老人面前全身心地折服，在美丽的乡村风光面前流连忘返……于是，我们深深地爱上了民间文化。一张张散发着墨香的小报，一幅幅剪纸艺术展版，一个个简单的电子演示文稿，同学们平生第一次像电视工作者那样选景、拍摄、解说……在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐，在活动中激发了热爱家乡的炽热情感。
那么，在这一活动中你有什么收获？请同学们用凝练的笔墨写出你的收获并在班内展示交流。
五、活动收获
学生感悟1：我发现，我成功，我创造，我快乐
学生感悟2：凝聚产生力量，团结诞生兴旺
收获4：整理材料不仅训练表达力，还培养了想象力；
收获5：蕴于生活中的美要我们亲自去挖掘。
六、
6、 习作。
以“我心中最美的家”为题，写一篇不少于600字的文章。
学生在组长的领导和组织下，确定选题，制定本小组的活动方案。
各小组展开活动，也要与本组其他成员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果。
学生交流有关科学的名人名言。
讲述科学家的故事。
讲述“我第一次迷上科学”的经历。
分小组展示成果。
小组辩论。
读一读相关名人名言并积累。
学生思考后习作。！
板书设计
当堂作业
展示成果。
7、
课外作业
完成习作。
教学札记
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