1、爱莲说
课题名称
爱莲说
授课时间
教师姓名
学生年级
七
课 时
1
课程标准描述
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。
考试大纲描述
要求学生能阅读理解古代诗歌名篇，做到熟读成诵，接受传统文化的熏陶
教材内容分析
本文抒发了作者旷达致远，不同流俗的可贵气质。周敦颐为官，清廉无私，勤于政务，关心民生；为文，超世出尘，大智大睿，为后人留下许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文。
学情分析
学生对课文的学习充满兴趣，有阅读浅近文言文的能力，但是对于本文的写作背景缺乏了解，大部分学生
2、不能深刻挖掘作者的写作情感
学习目标
1.朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。
2.学习本文托物言志和衬托的手法。
3.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
重点
学习本文托物言志和衬托的手法。
难点
学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质
评价任务
朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽
3、的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
思
一、感知莲之韵：
1、自由读文。
要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
2、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（注意下列重点句子翻译）
（1）、予独爱莲之出淤泥而不染
（2）、可远观而不可亵玩焉
（3） 、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？
二、探究莲之魂：（内在美）
1、作者用哪句话概括了莲的内在气质？
2、请你根据原文对莲花的描写找出莲花和君子的共同之处。
3、作者笔下的三种花各
4、有什么特点？本文的题目是“爱莲说”，为什么还要提到其他两种花呢？
自由读文。
自主翻译课文，领悟文章大意。
议
学生分小组对以上问题进行讨论交流
小组活动：
朗读展示
思考的题目
展
针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示
评
对学生的展示进行点评并点评学生发言
检
1、 学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？仿照托物言志的方法，用“我爱------ ，因为它------”的句式造句。
例句： 我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清 高正直，人格高尚的君子。
我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。
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