1、《春酒》
教学目标：
1、圈划文中对人物的细节描写，分析人物性格和心理，感受风土人情美
2、品味文章的抒情句，通过朗读揣摩，体会作者情感
3、联系自己生活经历和文人的思乡作品，感受故乡之美好，丰富精神世界
教学设想
教学流程：
一、情景设置：
随着寒意侵人，天气是越来越冷了，我是越来越盼望着过年了。因为过年有太多美好的回忆了，因此常常抹杀了严冬的肃穆。
请学生介绍过年的习俗
教师过渡：有这么一位作家告诉我们，过年还有一种风俗——喝春酒，（出示课题）今天，就让我们一起来感受她别样的风俗
二、整体感知，触摸情感
1、听老师朗读课文“尤其是——最后”，划出文中直接抒发作者感情
2、的句子
2、请学生读一读这句话，并说说为什么这样读
3、有感情朗读
（学生说是怀念、惆怅、失落等皆可）
三、合作探究，走进作者
1、为什么作者会有这样的感情呢？让我们走进她的童年时光，捕捉令她难忘的原因
2、学生合作探究，在文章中寻找原因
请以“春酒是——”的句式说说
（因为喝春酒很快乐、自由，春酒那么好喝；母亲又是如此聪慧、淳朴、善良、大方，使得我倍得乡邻的喜爱；乡亲们是那么和睦、温馨、热情，这一切都让我无比幸福，而现在时光已逝，故乡已远，怎能不让我深深怀念呢？）
春酒是童年的孩童的期盼和快乐，是母亲的善良、能干、大方、骄傲，是乡亲
3、们的热情、互助、和睦、温馨，而现在呀，时光已远去，故乡已远，春酒则成我对母亲的浓浓思念，对童年的无限追思，和对故乡的念念不忘，它化成了浓浓的乡愁。
3、有感情朗读最后一段
4、作者说“叫我到哪里去找真正的家醅呢”，你觉得她在哪里找得到
（记忆中，梦中）
是的，尽管时光已走过了几十载，可作者却依然清晰地记得儿时喝春酒的点点滴滴
四、品味细节，感受情趣
1、你觉得哪些语句是写得很生动的，请找出来，读一读，说说你的理解
例如：
（1）我总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家
（一马当先，不请自到——活脱脱地表现了我的急
4、切，“蜜蜂似的”形象地写出了“我”的可爱，“还捧”则更体现了一个孩子的纯真
（2）、“补气、健脾、明目的呦”母亲总是得意地说。
“呦”一个语气词生动再现了母亲当时得意之态
（3）、我端着、闻着，走来走去，------杯子捏在手里
一系列动作，体现了我舍不得喝掉八宝酒的心理，可见我是多么喜欢它，以致于摔跤还捏着酒杯
（4）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊通红，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
“说了一遍又一遍，高兴得两颊通红，跟喝过酒似的”语言和神态都足以表现母亲的开心和满足，“其实”两字则更让我们体味到母亲的贤淑与淳朴
等
2、作者所做的这些描写，我们把
5、它称之为细节，从这些细节描写看，你觉得作者对故乡的怀念之情达到了怎样的程度
请在“作者怀念故乡，怀念故乡的人，怀念故乡的事，怀念故乡的一切，念得——“加一词语来表达
（念得细致，念得深沉，而今念得惆怅）
五、拓展阅读，强化情感
1、配乐出示琦君《家乡味》《乡思》中的句子
2、请学生有感情朗读
3、品味着琦君细腻真切的思乡之情，感受着她对过去无限的怀念，此刻你最想说什么？
4、假如有一天，你离开了家乡，那么你最难忘的是什么场面，请以“难忘你，故乡的——”为开头写一段话，再现当时的人与情
六、教师归结，推荐阅读
生命是由无数的过去组成的，但愿我们都得珍惜我们的拥有，都
6、能在回味幸福，体味幸福
推荐阅读：
萧乾《枣核》
琦君《故乡的桂花雨》
琼瑶《剪不断的乡愁》
收集：
表达“思乡”之情的诗
句，并背诵
来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了“。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里,躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂缓舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”
——《乡思》
他乡虽好总添愁。故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天再尝呢？ ——《家乡味》
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