七年级政治上册 珍爱生命教学设计 人教新课标版.doc

第三课 珍爱生命一、说教材本课在人教版思想品德七年级上册第三课。本课意在引导学生认识生命的可贵，并能在珍爱生命的意义上珍爱自己的生命，重点在于引导学生愿意肯定生命、尊重生命、悦纳生命、完善生命、延伸自己生命的价值。本单元课程安排的内在逻辑：首先从认识生命的角度来认识自我，其次引导学生认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。从这一课程安排可知，珍爱生命这一课成为学生“自我”教育的基础。二、说学情初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生子女。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。三、说教学目标1、情感价值观目标：让学生学会欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，学会悦纳自己的生命，同时尊重他人的生命，认识到生命的意义在于内涵。2、能力目标：培养保护自然环境、关爱其他生命的能力。提高学生的观察力和思维力，真正理解人的生命独特性的内涵，引导学生进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。3、知识目标：懂得多彩的生命构成缤纷的世界，知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性，认识到生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。四、说教学重难点依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。”“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。”得出本课的难点为第一框第二目“生命需要相互关爱”及第二框全文。重点为第二框全文。五、说教法 根据本课的教材特点，采用讨论法、合作探究法、辩论法等教法。六、说学法自主合作学习法、体验感悟法等七、说教学程序第一框 世界因生命而精彩1、多彩的生命构成了缤纷的世界活动一 让学生对比课本上两张图片，同时展示自己收集来的关于各种生命体的实物或图片，让学生在欣赏、交流的过程体会生命给世界带来精彩，初步激发学生的热爱生命之情。让学生认识到：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。（划书）2、生命需要相互关爱活动二 让学生讨论小月的水母项链，谈谈自己的看法。教师引导学生得出结论，小月的做法并不是真正的爱小动物，而是在害了它们。她应该学会正确的“关爱”小动物。引出问题：（1）为什么人类要尊重生命、关爱生命？P25-26生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。每种生命都有其存在的意义与价值，在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。（2）人类应该怎样和其他生命相处？P25P26需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。要尊重生命、关爱生命。活动三 请学生来谈谈沙尘暴肆虐的原因。引导学生由此认识到，人类不爱护环境造成的恶果。同时由学生再举因为人类的原因而导致环境恶化的例子。（3）青少年怎样参加环境保护？老师抛出问题，环境保护是不是就是大人们的事呢？由学生来进行简短辩论，从辩论中引导学生认识到，环境保护人人有责，我们青少年可以做力所能及的事。由学生轮流发言说说青少年可以怎样参与环保，同时记录在课本上。随手关水笼头、一水多用。不用一次性塑料制品，去超市购物自带购物袋。拒食野生动物，不干扰野生动物的自由生活。尽量使用太阳能。【作业】1、 同步练习第一框内容。2、 预习第二框，完成活动题。第二框 人的生命的独特性1、初步认识人的独特性活动一 通过让学生了解自己的指纹、签名等，在班内请几个学生来说说自己的性格、兴趣爱好等，引导学生寻找自己与别人不一样的方面。由此引出问题：得出结论：（1）、每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。（教师引导划书）2、人的生命的独特性 （2）人的生命的独特性表现在哪些方面？师问：人有自己的独特性，动物有没有啊？（有）有许多动物有自己的本领，人却没有，比如说鸟会在天上飞，大象有很大的力气，但是，人可不可以做到像这些动物这样呢？（可以）好，我们来看看，人可以实现哪些动物的特有的本领。活动二 P28续写，请学生来想像作答。在活动中，学生要发现动物的特长，这些特长有人所不能及的，但是人可以借助智慧来实现。要注意引导学生发现这个特点来完成续写。由此得出结论，人的生命独特性突出表现在：与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。活动三 P28根据自己的特点，选择自己将来可能从事的职业。提倡同学之间发现对方优点，帮同学提供选择建议。由此得出结论，人的生命的独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。（3）如何发挥生命的独特性？【作业】1、完成同步练习第二框内容。2、预习第三框，完成活动题。P32页，每人查找或自编一句生命箴言。第三框 让生命之花绽放1、永不放弃生的希望活动一 两名矿工是如何创造生命奇迹的？请学生来讨论，教师引导学生感受这两名矿工对生命的渴望：因为他们没有放弃生的希望，用求生的渴望、顽强的毅力挑战着生理的极限。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。（教师指导划书）活动二 必备的求生知识，是我们在紧急情况下保护生命所必需的。和学生一起完成P29第二个活动题。2、肯定生命，尊重生命由学生讨论一个人来到世界上，能给人带来哪些快乐。引出问题：（1）为什么要肯定生命、尊重生命？每个人的生命都是有价值的，能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就能体会自己生命的价值。每个人对国家、社会和他人都有价值。活动三 P30活动题。假设场景，如果我的生活会，由学生来谈。再次强化上面，接着讨论P31小故事：油漆匠和比尔都要给对方多的工钱，是因为他们都从对方身上感受到了生命的价值。引导学生认识到，残疾人尚且如此，我们更应该学会肯定生命、尊重生命。引出下面问题：（2）怎样肯定生命、尊重生命？P31P30认识到幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，肯定他人的价值、尊重他人的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，同样善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。P30实现人生意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。3、延伸生命的价值（1）什么样的生命最有价值？引导学生讨论。由学生来读自己准备的一句生命箴言。（2）为什么生命的意义在于对社会的贡献？为社会所做的贡献让生命价值得以延伸。受到后人的崇敬与追念，虽死犹生。（3）我们应该怎样实现生命的意义？P30我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。【作业】1、完成同步练习第三课全部内容。2、预习第四课，完成活动题。八、说板书