1、 第五单元 动物之窗
1.了解重点作家的基本信息和文学常识。
2.积累生动的词语和优美、深刻的语句。
3.提高对不同体裁文章的整体感知能力。
4.感知并概括课文内容,理解作品中蕴含的丰富、细腻的思想感情。
5.体会文中细腻的描写和严谨的结构形式。
1.朗读法。感知作者对动物的描写,以及其中寄托的思想感情。
2.能结合生活体验,大胆发表见解,做到观点明确,言之有理。
3.小组合作交流法、同桌探究法。
1.激发珍爱生命、关爱动物的情感。
2.初步思考和认识人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神。
本单元选编了四篇描写人类的
2、生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考。另外,通过学习本文,学生们在感悟作者的仁者情怀的同时,可以获得许多写作方面的启示。
《鸟》是梁实秋写的一篇散文。作者爱鸟,鸟的喜,鸟的悲,鸟的生,鸟的死,无不牵动着作者的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
《动物笑谈》节选自《所罗门王的指环》,文章通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫、观察可可的
3、调皮等实验,表现了动物给人带来的乐趣,同时表现了“我”探求真理的实验精神。
《狼》节选自蒲松龄的《狼三则》,节选部分写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户的刀下,表现了屠户勇敢机智的斗争精神。
1.积累生动的词语和优美、深刻的语句。
2.提高对不同体裁文章的整体感知能力。
3.感知并概括课文内容,理解作品中蕴含的丰富、细腻的思想感情。
4.体会文中细腻的描写和严谨的结构形式。
5.初步思考和认识人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神。
本单元的文章,都是有关动物题材的,为学生所喜欢。教师要联系学生的生活经历,帮
4、助他们理解作品中蕴含的丰富的情感,培养他们爱护生命、善待动物的观念。
《猫》一文要着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字。这两个方面都是文章的精华,可以精选几个片段,引导学生去揣摩,要让学生明白一个道理,文章是作者与读者的共同创作,重要的是唤起读者的联想和想象。
《鸟》是一篇借物抒情的散文,写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯;然后联系到鸟给人的悲苦;最后写现在很难看到鸟听到鸟鸣。作者是借鸟的命运,寄托自己对无拘无束生活的向往。所以在教学中除了引导学生梳理出文章的思路外,还应以理解作者的情感为主要教学内容。
《动物笑谈》是通过作者仔细观察后写作的一篇非常有趣的观察动物的文章
5、里面体现了作者的求实精神和认真观察事物的精神,在教学中应引导学生研读课文中细腻的描写,以及动物给人类带来的快乐。同时教育学生要爱护动物,与动物和睦相处。
《狼》一文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜。可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受。引导学生揣摩语言,认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性,以及屠户心理、行动的变化过程,正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。文中第三、四自然段的描写,精彩生动,值得品味。理解本文的主旨主要抓住两点:一是故事之“奇”,一是作者的议论。抓住这两点,也就抓住了故事和寓意的关系。本文的寓意作者说得很清楚,不必多讲,或过多引申。学生将本文当作一件奇异的故事来读,并理解作者的议论,也就可以了。
第17课 猫
2课时
第18课 鸟
2课时
第19课 动物笑谈
1课时
第20课 狼
2课时
写作
1课时
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
