1、主备人
备课
成员
七年级语文组全体
备课时间
课型
新授课
上课时间
课题
叶圣陶先生二三事（第二课时）
教
学
目
标
知识与技能：
1. 了解如何真实的描写情感，如何运用简洁的语言刻画人物。
2. 体会本文运用的几个相关叙事方式。
过程与方法：
1. 合作探究完成老师所提出的问题，独立思考本文的行文方式。
2. 了解写人散文最主要的写作方式。
情感态度价值观：
学习叶圣陶为人处世的方法，从几件小事琢磨出大道理。
教学重点
了解叙事散文的语言风格。
教学难点
使学生了解如
2、何通过典型事例来刻画人物
教学手段
多媒体、粉笔、黑板
教法与学法
教法：讲授法、点拨法
学法：合作探究
教学过程
修改意见
一.新课导入
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，对于现在的我们来说，做一件事要放下自己毛躁的心态是很难的，因为我们没有兴趣花时间在这些所谓
无聊上面，然而在叶圣陶先生的为人处世方面，我看到了许许多多领我们自愧不如的闪光点，自律对每一个人来说都是至关重要的，我希望，我们也可以向着叶先生的方向前进。为自己喝彩。
二.阅读全文，整体感知
（一）品味语言
1. 找出文中的过渡句，并说明其作
3、用。
答：第三段的第一句 作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力。
2. 找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。
答：（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮， 万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。 这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现
4、出宽厚待人，虚怀若谷。
3. 本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
答： 一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂； 另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。
例如： (1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 (2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢? (3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
（二）.理解写法，把握形象。
文章所写的都是关于叶圣陶先
5、生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
答： 例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。 又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。 这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
三.联系生活，拓展训练。
1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣
6、陶先生做到了，我们能做到吗？
2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。
四.总结
本文我们切实感受到了叶圣陶先生的对己以及对人，对于我们来说他是一个令人钦佩的教育学家，很多时候我们就要像他一样，谦虚宽厚的待人，严格不浮夸的律己，作为当代的年轻人，我们不能任何事情都懒得做，不想做，这样只会一事无成，亲力亲为也许我们才会绽放出最美丽的花火。
小结提高
第三课时
1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图：
像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反数是2．
2、随堂练习。
3、小结。
4、课后作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
优点：
缺点：
改进措施：
作业布置
完成对应练习，预习下节内容
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