1、 8、三峡教学目标 知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。 过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。教学重点、难点1重点： 反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。2难点：体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。教学时数：2课时教学内容与步骤：第二课时 一、复习。 译一译： 1、略无阙处(毫无) 2、重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 3、夏水襄陵(漫上) 4、不见曦月(阳光) 5、或王命急宣(有时) 6、虽乘奔御风(这里指飞奔的马) 7、
2、不以疾也(认为，觉得) 8、绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 9、素湍绿潭(急流的水) 10、飞漱其间(冲刷) 11、良多趣味(很) 12、属引凄异(连续；延长) 13、沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)14、林寒涧肃(寂静) 精导：二、第三步：研读质疑探究，提炼主题。 1、思考： 作者主要描绘了三峡的什么景物? 所描写的景物有什么特点? 2、质疑： A、本文为何不按春、夏、秋、冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ （夏季江水最盛，所以先写“夏水”。(按水势的涨落而安排写景顺序)。夏天江水暴涨，春冬江水平静，秋天水枯谷空，顺次而下，入情入理。） B、三峡风光壮丽雄奇,但为什么要写“猿鸣三声泪沾
3、裳”。 视频提示、资料提示：“西陵滩如竹节稠，滩滩都是鬼见愁”。“三峡千古不夜航” 开放解答 （展现三峡多样性的美） 3、自读课文，在书上划出标记。 4、检查一人朗读，全班共同点评。三、第四步：品读品味语言，美点寻踪 “山川之美，古来共谈”让我们一起来欣赏美景，品味美文吧！ 用“（描述景物）让我不禁想到了（填写原文），三峡的（景物）真（特征）”的方式品你看到的美景。四、第五步：延读拓展视野，延伸练笔。 1、链接：读和三峡有关的诗词，扩大视野 峨嵋山月歌 【唐】李白 峨眉山月半轮秋，影落平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 送友人归荆楚 【唐】许浑 调瑟劝离酒，苦谙荆楚门。竹斑悲帝女，草
4、绿怨王孙。 潮落九疑迥，雨连三峡昏。 同来不同去，迢递更伤魂。 上三峡 【李白】 巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。 三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。 送人归蜀 【张祜 】 锦城春色溯江源，三峡经过几夜猿。红树两厓开霁色，碧岩千仞涨波痕。 萧萧暮雨荆王梦，漠漠春烟蜀帝魂。长怨相如留滞处，富家还忆卓王孙 2、联想 找出下面诗词和本文的联系 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 水调歌头游泳毛泽东 更立西洒石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 训练提升 3、写你也想写一写你神游三峡后的观感吗！ 激发：三
5、峡真是一座文学宝库，古人至此多有题咏，当代学者余秋雨到三峡写道：“过三峡本是寻找不得词汇的。只能老老实实，让嗖嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷乱的眼睛呆着，让一再要狂呼的嗓子哑着。什么也甭想，什么也甭说，让生命重重实实地受一次惊吓。千万别从惊吓中醒过神来，清醒的人都消受不住这三峡。”同学们，你们难道不“见贤思齐”，也拿起笔来吗？ 指引：这里有高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，让我们如同泛舟在风格迥异而又自然和谐的画卷中。范写：看，远山逶迤，峰峦绵延，恰如巨龙腾空。群山重叠，层峰累累，尤似万马跃踊。峡阔天开，两岸风光旖旎，真是“舟行碧波上，人在画中游。”五、课堂总结： “仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。让我们多亲近山水，多亲近自然,做一个俗中雅人吧！ 山水是地上的文章，文章是纸上的山水，一篇三峡，区区153个字，却足以令我们神游三峡，留连忘返，这就是文字的魅力。 【板书设计】 8、三峡 郦道元 山：连绵高耸（静） 水：凶险迅急（动） 冬之景：水清，树荣，山峻，草茂 秋景：悲寂凄清（情景交融） 教学反思：
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