七年级语文上册 《古代诗词三首》教案 苏教版.doc

课 题
古代诗词三首 文笔精华（一）
课型
诵读欣赏
案序
第1、2课时
教学目标
　　1、在反复诵读中，理解、感悟、背诵。
         2、启发学生想象和联想，品味诗歌的意境和蕴涵。
3．学习片断描写抓住景物特征
4． 学习细心观察大自然，热爱大自然

教学重点

1、掌握古诗词朗读的节奏，理解诗歌的意境。
2、有感情地朗读课文，体会诗歌的诗情画意。

教学难点
启发学生观察、阅读、想象和联想，品味诗歌和写景语言的意境和蕴涵，提高文学审美能力
课前准备（教具、活动准备等）
1、熟读全文，做好朗读比赛的准备。2、准备好幻灯片、投影仪，投影或小黑板。3、分组找赏析性的资料和有关背景材料。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
课前预习
分组布置自学任务：1、按春夏秋冬的顺序分四个大组，分别找出对应的诗词、文笔精华的赏析性文章或补充资料。2、读熟每一首诗和片段，至少写出一句话的赏析性文字。
第一大组：找出写春天的课内诗词和小说片段的补充资料，包括赏析文字和原小说主要内容。至少写出一句话的赏析文字。第二大组、第三大组、第四大组分别重点对应夏、秋、冬的内容。
培养学生的合作意识和钻研精神，让学生学会查找资料，学会深入分析文章。
一

教师导入：春夏秋冬，四时风光，美不胜收。历代文人为我们留下了不少吟咏四季的脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习其中的三首和四个小说写景片段。

激发学生的兴趣。
二

整体感知读通读顺全文，疏通文字障碍，尤其提醒注意一些容易读错的词和句子，注意强调和纠正。

朗读比赛，每个大组承包一个季节，每组开火车轮流读，每人至少读一句。看哪个组读得既流畅感情又投入。

初一的同学不能忽视朗读的基本功训练。
三
把握内容要点和景物特点，学会复述课文。

分组回答：说说诗歌和小说片段写了哪些景物，这些景物有什么特点，给我们什么感觉？
使学生学会概括文章内容，学会把握景物特点，初步学会融进自己的情感体验。

四
景中融入了作者什么思想感情，对作品起什么作用？
各组学生展示自学合作成果，适当介绍一下整部小说的情节，然后得出结论。
培养学生互相协作的精神，学会整体把握全文中心思想。
五
要求在全文赏析的基础上，结合自己的生活经验，或遣词造句特点、表现手法等方面赏析写景佳句至少一处。
小组竞赛发言，看哪个小组说得快，说得好，说得多，步骤方法是：“我重点赏析的是写春天的诗词和片段，我最喜欢的写景的句子是——，这句话运用了——等词语，采用了——句式，——修辞手法，写出了春天的——特点或景象，表现了作者——感情。”
使学生在竞赛活动中培养赏析语言的能力和口头表达能力。
板书设计：读准字音；读出感情；把握写景内容和特点；概括景物描写的作用；分析描写抒情性的写景语言的美。

古代诗词三首 文笔精华（一）
【教学实录】
课 题：苏教版初中语文七年级上册《古代诗词三首 文笔精华（一）》
执教时间：09年11月4日
执教班级：丁所学校一年级4班
执教老师：夏永凤
师：同学们还记得第四单元的引言吗？“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。一年四季的美景真是让人说不完道不尽，我们在学习本单元描写四季景物的课文之后，再来领略一番中国古典诗词和当代文人墨客小说中的四季风情吧。今天，我们就来学习其中的三首和四个小说写景片段。
我们把全班分成了春夏秋冬四个大组，每一组负责朗读文中对应的春夏秋冬的内容，每组抽查2人朗读，注意读通读顺诗文，并读出感情。
生：（感情朗读）
师：请同学们把容易写错的或者是值得我们注意的字词写在黑板上，然后提醒大家画出来。
生：（每组各派2名代表板书字词，以下讲解字词这个环节省略）
师：各个组分别说说每段诗文描写了哪些景物，这些景物有什么特点，给我们什么感觉？
生1（春天组）：《早春呈水部张十八员外》描写了京城长安的“小雨”和“小草”，表现了景物的美丽和清新，给我们春天刚刚到来时的欣喜的感觉。
生2（春天组）：全诗描写了“天街”的“小雨”和“嫩草”，展现了初春的欣欣向荣、万物从头开始的景象，流露了作者对早春的无比热爱之情。
生3（夏天组）:辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》中描写了明月、清风、惊鹊、鸣蝉、一片蛙声等极平常的景物，但经过词人巧妙组合，就显得形象生动而富有情趣。
生4（夏天组）：还写了“七八颗星星”和“两三点雨”和稻花香，表现了夏天闷热雨多的特有景象，再加上有利于农民丰收的天气，流露出词人热爱农村的思想感情。
生5（秋天组）：秋色宜人，可以写的很多，但诗人只为我们描绘了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，将传统的悲秋情绪一扫而空。那排云而上的白鹤，引发了诗人的无限情思，也激发了读者的凌云壮志。
生6（秋天组）：刘禹锡这两首《秋词》给予人们的不只是秋天的生气和素色，更唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。
生7（冬天组）：我向大家推荐一首唐•孟郊写冬天的《苦寒吟》
“天寒色青苍，北风叫枯桑。
厚冰无裂文，短日有冷光。”
本诗描写的是冬天十分寒冷，十分苍凉的情景。　孟郊一生生活贫困，诗多啼饥号寒、倾诉穷愁的不平之鸣。其代表作《苦寒吟》可以看作是诗人一生悲凉的形象写照。
生8（冬天组）：玛拉沁夫《茫茫的草原》的《草原之冬》描写了草原上黄昏到夜晚时分柳林和湖水等冬天特有的景象，表现了草原的静谧、寒冷而又美丽可爱。　
生9（春天组）：高晓声的《钱包》中描写了江南春天的美丽、柔和、温暖、繁富和活力。
生10（夏天组）:《围城》中的夏夜描写了“满天的星”和“一梳月亮”、“草地上的小虫”、“不知哪里的蛙群”、“几星萤火”等，表现了夏夜的生气勃勃和美好。
生11（秋天组）：叶以群的《渡漳河》从上而下地描写晚秋的原野，天空像碧海，白光如微波；再写山脚下的高粱的穗头和叶片，绘出了晚秋特有的色彩，给人一种澄清的干净的感觉。
师：同学们说得很好，那么小说里面的景物描写对小说起了什么作用呢？有如此详细描写的必要吗？这个问题值得大家探讨，当然不是一句话就能说清的，最好是联系原小说内容，有同学读过或了解这几部作品吗？能否给大家介绍一下呢？
生1：我给大家介绍《钱包》小说内容，故事写抗战时期一群人在河里摸钱包的故事，深刻地揭示了人生的困境、人生的无常，主人公黄顺泉摸到了钱包，他只高兴了几秒钟，随即担忧、烦恼、悲伤接踵而来，他藏了不行，交给大伙不行，交给警察又不行，最终他被军阀土匪害死了。
师：这是故事大意。这一段写景推动了故事情节的发展，为下文写人们到河里里捞钱包设下环境背景，而且描写得具体细腻，给人真实的艺术感染力。还有以下几部现当代作家的小说，都很有名，值得阅读和研究，希望大家课后找资料读一读，好吗？
生：好！
师：对于写景的诗文，大家要学会赏析。我们采取小组竞赛发言，看哪个小组说得快，说得好，说得多，步骤方法如下：“我重点赏析的是写春天的诗词和片段，我最喜欢的写景的句子是——，这句话运用了——等词语，采用了——句式，——修辞手法，写出了春天的——特点或景象，表现了作者——感情。”下面竞赛开始。
生1（春天组）：《早春》前两句写景：写早春之景，早春最有代表性的是“小雨中的草色”。用“如酥”比喻小雨，让人感到春雨的可贵。小雨滋润大地，小草萌动生机。“草色遥看近却无”，是全诗最为精彩的一句。草因雨而绿，最初不是惹眼的一片碧绿，而是若隐若现、似有似无。此景描写早春，是再恰当不过。
生2（春天组）：全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一番小雨后，第二天，你瞧吧，春来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人象一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再象也没有，可走近了，反倒看不出。这句“草色遥看近却无”，真可谓兼摄远近，空处传神。
生2（春天组）：这设色的背景，是那落在天街（皇城中的街道）上的纤细小雨。透过雨丝遥望草色，更给早春草色增添了一层朦胧美。而小雨又滋润如酥。酥就是奶油。受了这样的滋润，那草色还能不新吗？又有这样的背景来衬托，那草色还能不美吗？
临了，诗人还来个对比：“绝胜烟柳满皇都”。诗人认为初春草色比那满城处处烟柳的景色不知要胜过多少倍。因为，“遥看近却无”的草色，是早春时节特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的欣欣生意。
师：这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。
生3（夏天组）:我最喜欢辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”两句，在夏夜中用嗅觉和听觉来捕捉景物特征， “稻花香”和“蛙声一片”这两个一般人所忽视的细节，作者对此观察很仔细，给人印象鲜明而深刻，从中流露出词人热爱农村的思想感情。
师：难怪《红楼梦》里有一个“稻花香村”，现在有“稻花香”酒，你夏天注意过稻花香吗？我们现在能用“听取蛙声一片”来形容吗？
生：没有注意闻过稻花香，不过相信是有道理的。
生：可惜我们现在应用“听取蛙声一两声，只见到处捕蛙人。”可见古代的自然环境比现在要好。
生4（夏天组）：“蛙声一片”已透出天将有雨的信息；而七八个星、两三点雨，正是天气突变的开端。词人在山道上冒雨前行，旧时茅店忽然出现在眼前，心中的惊喜可想而知。
师：除了景象美，更有柳暗花明的奇遇啊，真是：“柳暗花明又一村”啊。
生5（秋天组）：诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。
生6（秋天组）：我最欣赏诗歌的最后一大句，他描写了那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。显然，这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。
生6（秋天组）：我补充一下。这首诗只描写了这样一个“鹤冲云上” 的细节，就表现了秋天的“天高气爽”“荡气回肠”“催人奋进”，简直是“以小见大”。
师：说得真好。“诗言志”，“诗情”即志气。人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。这就是第一首的主题思想。
师：大家分析得很好。这几首诗词我们肯定要有感情地背诵，后面的写景片段我们不再请人赏析，而是换一种方式，即用熟读背诵的方法来体会美，每组选择至少一句你认为写得最好最值得背诵的话来背诵。
每人至少要背诵两首诗词和一句现代文，谁先完成任务谁就站起来，好吗？
生：（踊跃背诵，纷纷站起）
师：大家 这么快就会背诵了，谁愿意当众表演一下呢？
生：（背诵略）
师：学习了这一课，相信大家一定对大自然产生了观察的兴趣，对文学作品中的环境描写感了兴趣，让我们亲近大自然、亲近优秀的古代当代文学作品，从中欣赏四季的美、人情的美、语言的美吧！下课！