七年级语文下册 第二单元 第8课《艰难的国运和雄健的国民》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《艰难的国运和雄健的国民》
年级
七年级
科目
语文
课时数
1．5课时
课型
新授
课题
8课《艰难的国运和雄健的国民》
备课时间

授课时间

备课人

教学目标
1理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学重点
通过反复朗读，理解课文内容，欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学难点
揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
教师准备
李大钊先生名言，相关历史史实
教学过程
一、导入：
播放《国歌》的音乐，同学们配乐演唱。这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，它同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。那就是……（学生齐答本文题目）
齐读正文前方框里内容，边读边画重要语句。 
历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……
二、作者简介（见学案）
三、相关背景资料（见学案）
四、读文章，知内容
1、需掌握的字音字形及词语
①逼狭_____    崎____岖____    阻抑_____    回环曲____折      亦____ 复如是
     险峻_____    旅_____行       一xiè___ 千里     丛山jùn___ 岭     浊____流滚滚
② 逼狭：非常狭窄、艰难                 亦复如是：也是如此
老于旅途的人---老：富有经验的           阻抑：阻碍抑制
以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势----成：成就、形成。     
魄势：气魄、威势
趣味：意义、价值
2、朗读体味 
a 听朗读师范，学习，跟读。
b每小组选派一名代表朗读文章。
提示：本文语言气势磅礴，铿锵有力，朗读时要读准字音，饱含感情（充满乐观，铿锵有力）朗读
  小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。 
c分部朗读：男、女个一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段 。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。
  自由朗读
3、朗读各段，归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述
①、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
②、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
③、人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
④、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
⑤、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
4、国民为什么能“雄健”？同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……
五、读文章，知内容，品语言
1、研读标题： “艰难的国运”的具体含义是什么?
 “雄健的国民”,谁可以称得上是那个时代的“雄健的国民”？
李大钊（人格风范：忠诚、勇气、执著、强烈的民族责任感），他用自己的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨，像黄河一样浩荡的冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神！这种精神也就是“雄健的精神”
2、朗读格言③④⑤，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
3、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。
4、读文章，品语言
本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？
本    体
喻      体
表现了
作者内
心的革
命乐观
主义的
情怀和
强烈爱
国主义的情感
长江大河
民族生命进程
扬子江黄河
中华民族历史进程
“浩浩荡荡”
中华民族历史势不可挡，一往无前
“平原无际，一泻万里”
中华民族历史的顺利发展
“曲折回环”“崎岖险阻”
中华民族历史所逢的艰难国运
长江黄河穿沙漠、过山峡
中华民族前进中的艰难斗争
“浊流滚滚，一泻万里”
中华民族的光明前途
这些比喻的作用是：这些比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富起来
5、文章补遗
①见学案相关部分
②如何理解作者所说的“趣味”？你有过这种“有趣味”的经历吗？为什么说“壮美的趣味，没有雄健的精神是不能感觉到的”？（见学案）
六、课堂小结：

1、总结中心：
作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
2、教师总结：
天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸就了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人民心中。先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加繁荣、富强、美丽！
七、开放探究，拓展延伸
1、近现代历史上的“艰难的国运”“雄健的国民”。
艰难的国运    雄健的国民        雄健的精神
鸦片战争       林则徐   人       无私奉献、
五四时期       李大钊   民       顽强拼搏
北伐战争       叶挺     群       英勇无畏
抗日战争       刘胡兰   众       一往直前
解放战争       董存瑞   无
抗美援朝       黄继光   名
文革时期       张志新   英
雄
建国初期       邓稼先
               钱学森
和平时期    奋战在各个领域的精英们
2、在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中．还要不要雄健的精神?为什么?
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
八、布置作业：
1、 搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。
2、我国古代诗歌中有不少抒发爱国情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。
3、 模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。（选做）

教学后记：