七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

紫藤萝瀑布一、教学目标1知识与能力：把握文章脉络，理解文章主旨；学习写景状物的方法，提高观察、想象和赏析能力；掌握借景抒情的写作手法。2过程与方法：引导学生结合作者的生活，谈谈对散文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 3情感态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。二、教学重点重点引导学生讨论、分析文章描写景物的部分。 三、教学难点抒情部分既是作品的重点也是难点，依据作者的经历及思想情感，教师多做讲解。四、教学方法展示法、谈话法、合作探究法五、教学过程(一)导入新课通过展示“紫藤萝”图片导入新课。(展示法)(二)知识预览1作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品：中短篇小说知音弦上的梦红豆 ，散文集丁香结。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。本文节选自铁箫人语。 2写作背景在“文化大革命”中，宗璞一家受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛( 1982年10月小弟病逝)。她徘徊于庭中，看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。【教学设计意图：补充文学常识，拓展学生的知识面。】(三)整体感知1默读课文，并圈点勾画重点词语。(圈点勾画法)2交流讨论：(讨论法)(1)快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。并以此为文章划分层次。(2)在观赏紫藤萝的过程中，作者的感情发生了怎样的变化？(3)由以上两个问题思考，这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够表现文章中心的句子。思考并归纳：(1)(2)看花：停住脚步(16)繁花似锦，内心愉悦。忆花：伫立花前(79)回忆往事，遗憾悲痛。悟花：加快脚步(1011)感悟生命，振奋精神。(3)揭示文章中心的句子：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。【教学设计意图：初步理解课文的内容和思路，整体感知课文。】(四)理解研读1再读课文，探究下列问题(分小组讨论)并回答。(合作探究法)(1)作者主要按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？从文中找出具体的语句作为依据。作者从三方面来介绍：花瀑花穗花朵；从整体到局部的写作顺序。依据：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑彼此推着挤着。(2)紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。(3)不仅仅是花要经历盛衰的变化，人生也一样，那么，作者是怎样从紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的语句说一说。7段：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛有的只是精神的宁静和生的喜悦。10段：我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，组成了万花灿烂的流动的瀑布。面对盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情，尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者因此对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。即“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。(4)怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！【教学设计意图：引导学生领悟紫藤萝花与社会形势的联系，并通过哲理性的语句，感悟人生的真谛。】(五)品味鉴赏(朗读品味法)1语言赏析(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将一树盛开的紫藤萝花比做瀑布，灿烂辉煌，写出了紫藤萝花旺盛的生命力。(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话连用 “挨、接、推、挤” 几个动词，运用拟人的修辞手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。(3)“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。(4)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的比喻，细致描写了紫藤萝花盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力。比做笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。(5)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。物我交融，写出了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝由衷的喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。【教学设计意图：培养学生揣摩品味语言的能力，并可以独立赏析美句。】2借景抒情本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情。 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。【教学设计意图：引导学生就“写景抒情”类作文从课文的学习中得到写作启示。】(六)课堂小结生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为生命的长河增添光彩和芳香。(七)作业布置： 观察、欣赏某一种植物，发挥联想，想想有哪些感悟，借景抒情，写成一篇小短文。