甘肃省武威市第四中学七年级语文下册 15 孙权劝学教案1 新人教版.doc

15 孙权劝学 《资治通鉴》
【学习目标】
1、通过合作学习，把握故事内容。 2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。
3、领会故事中所蕴涵的人文思想。
【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。
【知识链接】
1、相关人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
2、关于《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
【导语】
【预学】
1、教师范读。
2、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。
3、同座互检诵读，纠正错误。
4、读注释，理解字词，把握文意。
（1）读准字音 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）
（2）解释加点的词语。
权谓（ 对 ）吕蒙曰 蒙辞（ 推辞 ） 以军中多务（ 事务 ）
但当涉猎（ 广泛浏览群书，不做深入研究 ）
肃遂（ 于是 ）拜蒙母 蒙乃（ 才 ）始就学
非复（ 再 ）吴下阿蒙 即更（ 重新 ）刮目相待
（3) 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（  ）造句
②另眼相看，用新眼光看人。（  ）造句
（4)、翻译下列句子。
  文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
①但当涉猎，见往事耳。 不过是（要你）广泛浏览群书，了解往事罢了。
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （从）你如今的才干和谋略（看），（你）不再是（当初）吴下的那个学识尚浅的阿蒙了。
③士别三日，即更刮目相待。 一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待他。
④大兄何见事之晚乎！ 兄长怎么认识事物这么晚呢！
（5）学生翻译课文
【讨论】
1、再读课文，说说课文写了什么内容，并理清两层内容。
这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习和吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。
2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？ 听从孙权的劝告，从师学习。
3、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？
4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？
通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。
5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？
表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。
6、这个故事给你什么样的启示？
【展示】根据讨论环节进行
【检测】
1、填空：《孙权劝学》选自《           》这是一部           通史，记载了从         到       共1326年间的故事，作者是         （朝）的         。
2、解释下列句中划线的词语
卿今当涂掌事 （  ）蒙辞以军中多务 （   ）孤岂欲卿治经为博士邪（    ） 
但当涉猎 （    ） 蒙乃始就学  （     ） 及鲁肃过寻阳 （   ）
即更刮目相看（   ）肃遂拜蒙母 （   ）见往事耳（   ） 非复吴下阿蒙 （    ）
3、用原文回答下列问题
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答： “孤常读书，自以为大有所益。”
（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？答：
力陈必要：“卿今当涂掌事，不可不学”
现身说法：“孤常读书，大有所益”
先作托词：“军中多务”
后发奋学：“乃始就学”
鲁肃赞学：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”
吕蒙就学
孙权劝学
士
别
三
日
即
更
刮
目
相
待
4、吕蒙的变化对你有什么启示？
【作业】
【板书】板书设计

【反思