七年级语文下册 第四单元 第19课《观舞记》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《观舞记》
知识与技能
    1.积累词语。
    2.了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
过程与方法
    1.体会文章对舞蹈艺术的优美生动的描写。
    2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
情感、态度与价值观
    引导学生接触、吸收、借鉴外国的优秀文化，开阔胸怀。
教学重点
    1.感受舞蹈艺术的特点。
    2.学习文章对舞蹈艺术的优美生动的描写。
教学难点
    感悟印度舞蹈的艺术魅力。
教学课时：一课时
教学内容与步骤
一、导入
    同学们，前面我们随着作家刘成章一起欣赏了我国西北高原上激越的充满着阳刚之美的安塞腰鼓舞蹈表演。现在，请大家欣赏一段风格迥异的舞蹈——印度婆罗多舞。（用多媒体放映印度舞片段）请大家尝试对刚才观看的印度舞作点描述或评论。（……学生可能会用“舞姿柔美”“服装艳丽”等词语作出评论）很好，刚才大家的描述（或评论）很精彩。下面，我们一起来学习《观舞记》，看看作者冰心是怎样描写印度舞蹈的。
二、通读课文，积累词语
    1.学生默读课文，标示段序，并借助工具书扫除字词障碍。
    2.请一名善于朗读的学生朗读全文。
    3.教师点评学生朗读情况，并提示学生积累词语。
三、感悟文意，品味语言
    1.再请一名朗读好的学生朗读课文，其他学生边听边画出描写印度舞蹈特点的语句，并从文中挑选一个词来概括印度舞蹈的总特点。
学生积极举手发言，明确：
    （1）描写印度舞蹈特点的语句有：“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响”“如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。
    （2）飞动的“美”
    2.全班女生齐声朗读12-18段（帘幕慢慢地拉开……只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来概括了。）思考：课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？
    学生认真品析，分类，概括，教师提示点拨。明确：
    作者是从卡拉玛姐妹的身体、神态、服饰等方面来表现飞动的“美”。
    （1）光艳：秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。
    （2）曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步、响铃、“轻云般慢移，旋风般疾转”。
    （3）神韵：卡拉玛姐妹“舞蹈出诗句里的离合悲欢”，“我们看她忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响！”通过表演各种神态来表现万种风情。
    3.学生再读课文，挑选自己喜欢的语句或段落，并进行品析。
学生自由品析，教师点评、指导。
    学生可能会作如下品析：
    （1）课文第2-5段一连四个“假如……”句。（作者运用排比的修辞手法，作种种假设，从不同角度表达了对卡拉玛姐妹的舞蹈的赞美之情。）
（2）“用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转……”（作者运用形象的比喻，采用整齐的对句，生动形象地表现了舞姿的轻重缓急的变化。）
（3）“我们看她忽而双眉颦蹙表现出无限的哀愁；忽而……；忽而……”（反复与排比联用，突出了表演者神态之多变，情感之丰富。）
（4）“如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！”（运用排比，整齐句与散句联用，形象地突出表演者形体动作之逼真，达到了形神兼备的境界。）
（5）“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！”（“轻摇”“微颤”“柔韧的蠕动”，用词生动准确、传神，表现了舞姿阴柔之美。）
教师小结：本文作者多用比喻、排比等修辞，形象生动地描写出卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的“美”。
4.学生齐读课文1-18段，再次感受舞蹈之美和语言之美。
四、质疑探究
学生研读课文，质疑问难、师生共同探究。学生的疑问可能有：
1.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
2.课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
师生共同探究，明确：
1.卡拉玛舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的投入，才能达到“美”的最高境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
2.艺术上的交流，能增强世界各民族之间的相互了解和沟通。所以优秀的艺术家，都根植于本民族的文化土壤中。卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
五、拓展延伸
（多媒体播放我国舞蹈艺术家杨丽萍的《孔雀舞》）
请同学们欣赏我国著名舞蹈艺术家杨丽萍的《孔雀舞》，然后尝试学习冰心的描写方法来描写杨丽萍优美的舞蹈。
1.教师与学生一起总结描写方法：（1）可从杨丽萍的服饰、身体、神态、动作、姿势等方面展开描写；（2）展开想象的翅膀，去揣摩杨丽萍的内心情感；（3）展开联想，从舞蹈的姿势、动作去揣摩表演的内容；（4）学会使用比喻、排比等修辞手法。
2.学生自由描写，教师巡回指导。
3.选取佳作，朗读展示。
六、课堂小结
同学们，这堂课我们收获颇丰。不仅欣赏了印度卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的“美”，而且从作家冰心那里学会了描写舞蹈。希望大家今后多关注我国的民族舞蹈，多看看，多写写，也多跳跳。