1、第六单元备课精要
单元说明
本单元选编的五篇课文都是诗歌，其中有三首当代作品，两首古代民歌。这些作品从不同的角度表现了诗人对人生的体验和对美好生活的向往，蕴含着坚韧顽强和积极向上的精神品质或热爱祖国、热爱劳动生活的美好情愫。选编这些作品的目的，除了让学生学习、体会和这些作品中蕴含的高尚的精神品质以外，还考虑到让学生感受诗歌的特点，如音乐美、节奏美、形象美等，因此，我们在单元提示中写道“学习诗歌一定要注意诵读，在诵读中享受诗歌的美。”
在教学的时候，我们要注意结合文体的特点安排内容，选择恰当的方法，以激发学生学习诗歌的主动性，从而积极思维，探讨问题，做到学有所得。在这里我们谈几个问题，供大
2、家参考。
一、注意引导学生通过诵读感受诗歌的特点。诗歌不同于散文等体裁，它不仅形象鲜明，而且篇幅短小、诗句简洁，富有节奏感和音乐美。朗诵诗歌，要格外注意对节奏和重音的处理，要注意语气、语调和语速的变化，也就是我们常说的要抑扬顿挫。把握节奏，准确地表达作品的内涵，主要靠诵读者的感悟。
诗歌的类型不同，但划分节奏的方法是一样的，主要是根据音节来划分。这一点在实际运用上也是很灵活的，要指导学生注意体会。至于重音，根据表达内容的需要来决定哪些地方该轻读，哪些地方该重读。朗读教学是学习诗歌不可缺少的环节，这个环节抓好了，其他方面的工作就会容易得多。
二、要注意挖掘作品的审美内涵。教学时，我们要注意
3、引导学生走进作者的生活，从中体味作品所包蕴的思想与感情，从而使学生获得对社会、对人生的有益启示。曾卓的《悬崖边的树》中，悬崖边的树的形象非常鲜明，它不畏环境的恶劣，在疾劲的风中倔强挺立，不屈服，不低头，即使身处险境，也倾心感受生活的美好，这正是在是非颠倒、动乱不堪的年代中那些生活的强者、勇者的写照。牛汉的《根》一诗，讴歌了根的默默奉献精神，它甘于在地下，没有阳光，没有雨露，没有赞美……但是根的幸福就在于此：用默默无闻的工作，铸就花的辉煌和果实的丰硕。根的生存态度也折射出了一种人生，一种境界。少年诗人田晓菲的《露》，则以露珠的口吻，含蓄地道出了自己的心曲，从中可以感受作者对人生价值的思考。这三首
4、诗从不同的角度展示了人生的魅力，也带给人很强的视觉冲击。在两首古代诗歌中，有木兰替父从军的壮举、不追求荣华富贵的质朴，有罗敷的不畏权势、机智勇敢，这些可贵的特点都表现了我们中华民族的传统的美德，具有很高的审美价值。
三、关于托物言志的手法的运用。本单元的前三首诗歌，作者托自然之物传递着心声，表达了自己对生活的选择与追求，表现了积极的人生态度。这种写法就是我们常说的托物言志。运用这种方法，可以形象地表现某种思想感情等，也可以使作品呈现出一种含蓄美，很耐人品味。对于这一点，教学时要给予足够的重视。
本单元的写作教学考虑到课文的选编，也考虑到诗歌优美的音律常常会引发学生试一试的欲望，因此安排了“小诗抒我心中情”写作实践。其中包含三个选题，内容有别，形式也不一样。学生可以根据自己的特点与生活体验任选其中一项。对学生的习作，不要设置太多、太高的要求，写出真情实感，用诗句的形式呈现、稍有些押韵就可以了。
“拓展链接”安排了《星光依旧灿烂——怀念冰心》的阅读。冰心是广大青少年爱戴和敬仰的诗人，了解她的人生经历及作品的主要内容，感受其作品的精髓与魅力是十分必要的。除了文章中涉及到的内容以外，建议指导学生课外阅读《繁星》和《春水》两部诗集。希望老师们能够把拓展链接阅读及其延伸阅读尽可能地落到实处。
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