八年级语文下册 第6课 再塑生命教案 鲁教版-鲁教版初中八年级下册语文教案.doc

6、再塑生命
教材分析：
海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺
去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887
年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她清来了一位教师——安
妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进
行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学
习，从未放弃努力。学习本文要了解作者的成长旅程，体会作者热爱生活，对待生命的积极
态度。
学习目标：
知识与能力目标：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。
过程与方法目标：运用阅读加品味重点词句的方法。
情感态度与价值观目标：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重难点：
1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
学情分析：
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字、词。
教师准备：录音机和朗读磁带。
教法和学法：
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景、导入新课
以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。
同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟呜的婉
转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎
子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简
直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共
同走进海伦·凯勒的心灵世界。
一、初读课文，整体感知
师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小蛆的生平事迹的认识和了解。
学生演示自己所查询的资料。（学生将资料进行整理，用投影仪或幻灯片进行演示）
教师准备图文课件材料（进行相应补充）
幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。一马克·吐
温
幻灯片2：海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连
日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深
渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位
教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人存无声、无光的世界里，要
想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继
曰地刻苦学习，从未放弃努力。
幻灯片3：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心
灵深处大睁着一双好奇的H艮睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女了学院。
大学期问，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲
人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是
其自传《假如给我二天光明>。
海伦所创造的奇迹与她白身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能
不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
幻灯片4：莎莉文老师将人世问美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深
植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：
假如给我二天光明，我首先要饫久地凝视我的老师。
幻灯片5：安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和
科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名
稻；。
幻灯片6：这篇课文选编白<<假如给我j天光明>>一书，原是互有联系又相对独立的_一
篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。
（一）仔细阅读课文，用自己的话概括，文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
明确：主要写了三件事：
(1)老师教我认识具体事物：
(2)老师让我认识、了解美丽的大自然。
(3)老师引导我认识“爱”的含义。
文章的纲领句是： “对我启示世问真理，给我深切的爱”。
（二）同学们，本篇文章的题目是<<重塑生命>>，请大家快速浏览课文，让我们一起
来见证“重塑生命”的历程：
生命的原貌：我的生命____（像大雾中的航船，课文第4自然段）
光辉的起点：____（相识，课文第5白然段）
幸福的复苏：生命中拥有了 （文字，课文第13自然段）
成长的浪花：生命中拥有了 （大自然，课文第14自然段）
生命的升华：生命中拥有了____（爱，课文第39自然段）
三、精读课文，深入探究
谈谈对“重塑生命”的理解
问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现存对“重
塑生命”是怎样理解的呢？
明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指(l)海伦的生命希望和热诚在
安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。(2)是莎
利文老师让“我”回归自然，理解自然。(3)是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。
正如作者所说“她就是那个来对我启示世问真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，
莎利文老师就是我的“重生父母”。
问题2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。（引导学生分析海
伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的囚素。）
四、拓展延伸：
海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们看完了她的故事，
你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些囚素呢？
明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃
灵感：小海伦通过水受到了启发
求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
好的老师：莎莉文小姐宫有爱心L日-教学技巧高超
（根据学生回答补充）
五、课堂小结：学生总结白己的收获；教师评价学生的学习态度。
六、布置作业：
1．到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。
2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于
爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？
七、板书设计：
再犟生命
莎利文老师
给了我光叫、自南、快乐
八、课后反思：
让我回到自然，理解自然
为我再塑生命，教我懂得什么是爱