甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第三单元 第一课《最后一课》第一课时教案 北师大版.doc

课 题
5 最 后 一 课
学 习
目 标
1．了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。 
2．学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。
3．激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。
重 点
难 点
重点：了解作者及背景知识，熟悉、掌握文中的生字、词。
难点：学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。
教 法
选 择
讨论与点拨法
课 型
新 授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教 学
时 数
第 1课时
备 课
总 数
第 27 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教 学 内 容
教师活动
学生活动
一、情景导入
一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、出示教学目标
三、指导学生先学
1．借助练习册“导航塔”相关资料，了解作者相关常识及背景知识。
2．检查预习情况，识记课文中生字生词，阅读课下词语注释。
3．学习小说的知识，理清结构，明确环境描写在文中的作用。
四、学生先学，教师巡视指导
1．阅读《配套练习册》，了解作者及背景知识。
阿尔封斯•都德（1840—1897），法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。
2．简介小说文体知识。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素：人物、情节和环境。 故事情节

创设情境，导入新课，营造氛围。

出示学习目标、强调学习的重、难点。

对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。

组织学生活动，阅读《配套练习册》，教师巡视指导，发现问题，及时点评。

学生发言，交流感受，感悟真情。

学生齐读学习目标。

看幻灯片，明确学习任务和学习方法。

学生依据练习册中以及收集到的资料掌握作者及写作背景、文体知识。
教 学 内 容
教师活动
学生活动
分为：开端、发展、高潮、结局。 环境分为：自然环境、社会环境。
3．学习字词，扫清文字障碍。
（1）掌握的字的读音。
郝hǎo叟sǒu 懊ào悔 字帖tiè 诧异chà
强qiǎng迫 踱duó步 哽咽gěng yè 祈祷qǐdǎo
（2） 词语积累。
宛转:歌声悠扬动听。 哽:声气阻塞。
祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
懊悔:做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。
诧异:觉得十分奇怪。 踱步:慢步行走。
4．学生迅速朗读课文，整体感知。
5．研读课文。（1）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。（明确：这篇小说中出现的人物有：哈默尔先生、小弗郎茨、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，哈默尔先生是主要人物，小弗郎茨是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分。①第一部分：（1-6）故事开端。写小弗郎茨上学路上的所见所闻所感。②第二部分：（7-23）故事发展。写哈默尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎茨的转变。③第三部分：（24-29）故事高潮和结局。哈默尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。）
（2）讨论环境描写在本文中的作用。
 ①找出上课前的两处环境描写。（明确："天气那么暖和，那么晴朗！""画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。"这是本文中小弗郎茨早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。） 
②"看见许多人站在布告牌前"这一环境描写又表明什么？（ 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了"最后一课"。）
③ 课前的环境描写有什么作用？（ 明确：烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。） 
五、检查学生先学效果
六、学生讨论、更正，教师巡视
七、当堂训练：完成《配套练习册》上的相关练习题。

检查预习情况，识记生字生词。正音，理解词语。教师补充。

组织学生研读课文、探究问题，教师要及时的给予帮助、点拨。让学生真正地进入文本，读懂文本，融入文本。

多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励。

教师巡视、点拨、提问、评价并小结。

学生查阅工具书和教辅资料，掌握文中生字词。

针对老师提出的问题，学生积极思考，互相交流，开展讨论，按故事情节理清小说的结构。

依据教师提出的问题，学生浏览课文，积极的作出回答，明确环境描写在文中的作用。

独立完成练习，自测掌握的情况 。
作业设置
紧承文末最后一句话进行续写，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。
教
学
反
思

等级评价
（A/B/C/D）

检 查
签 阅
第 周，应备 课时， 实备 课时， 共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：