1、 8《艰难的国运与雄健的国民》伴你学
一、目标定位
1． 理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2.了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
3.欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
二、课前预习
字词疏通
大意疏通
请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。
本文作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路。我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义
2、感情。
三、 课中探究
重点讲解
这篇课文较多地运用了比喻修辞方法。那到底用了哪些比喻呢？请同学们结合课文，分析分析。
本文的比喻处处可见，作者用长江大河比喻民族生命的进程， 长江大河比喻民族生命进程，扬子江黄比喻中华民族的历史进程 ，浩浩荡荡比喻中华民族历史势不可挡、一往无前 ，平原无际，一泻万里中华比喻民族历史顺利发展， 曲折回环，崎岖险阻比喻中华民族历史所逢的艰难国运，扬子江、黄河穿沙漠，过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争， 浊流滚滚，一泻万里比喻中华民族的光明前程 。比喻的运用，使作品中的语言具有了多重含义，如“道路”“境界”“旅途”“征人”等，既有本义，又有比喻义、
3、引申义，意味悠长。
难点突破
文章第二段和第三段有什么关系？
作者在文章第二段中说明了民族生命的进程有两种境界--宽阔和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。作者在第三段中说明了人类历史生活的两种境界--坦荡和崎岖，重点说的是崎岖险路的境界。第三段与第二段相比，语义上更进一步。第三段还说明了两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。
四、课后巩固
五步点击：
认识一个字： 抑 yì
抑 yì.动词，向下按；压制：压抑。连词，①表示抉择，相当于“或是”、“还是”：求之与，抑与之与？②表示转折，相当于“可是”“但是”：非惟天时，抑亦人谋也。木部，左右结
4、构。
掌握一个词： “老于旅途中的人……走在崎岖的境界——”中的“老于”这里指的是在旅途方面有经验的人。
品味一句话： 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝状绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
中华民族的历史道路，有如长江大河，征人的旅途，它正处于险峻崎岖，充满坎坷的道路上，它需要我们以雄健的精神去开创历史的新纪元，在奋斗中去领略奇绝壮绝的景致，体会壮美的趣味。
揣摩一个点： 精巧的构思
本文是一篇侧重说理的短小杂文，结构上层层推进。第二段与第一段相呼应，第三段则是一、
5、二两段意义的提升，第四段从上文泛论“人类在历史上的生活”和“民族生命的进程，把艰难的国运和雄健的精神联系起来”，点出了题目。第五段照应第二段。总观全文，作者层层推理，得来结论，让人信服。
背诵一联诗：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——《酬乐天扬州初逢席上见赠》
此诗运用了对偶的修辞方法。描述了“千帆竟发，万木争春”的情境，表现了诗人奋发向上，自强不息的进取精神，揭示了新旧交替，推陈出新的历史规律。“
中考链接
考题示例：
阅读下文，完成20—24题。（21分）
莫问芳名
祝 勇
①或许有几分痴，所以对于我所喜爱的，总要问清它的名字。“这座山叫什么？”“那条河叫什么？”“这朵粉
6、红的小花叫什么？”“这只长得像熊的可爱小动物叫什么？”似乎那名字，便是那美丽事物的一部分，知道了那名字，我的爱才完整似的。
②六岁的时候，我家的院子里有一棵美丽的树。一到秋天……。直到今天，我仍不知那棵树究竟有如何美丽一个的名字。
③然而今天回想起来，也许正因为当初不知道它的名字……。
④……。不知名字，反而会使我们更加……。其实，不知女孩儿的底细，却偏要把她深埋在心海里，不是更悱恻，更动人吗？
⑤而今，我也渐渐学乖。去酒店，……。在细细地体味那份幽凉、那份甜润的时候，我要让那份神秘在我的心底保留得长久一点。
⑥甚或，在爬一座山的时候，蓦然看见山背后一大片细小的浮花，……。
⑦记得那一天，我从市区赶回市郊的住所。……。我宁愿把它当成一个没有谜底的优美谜题，在以后的岁月里，慢慢解读。
⑧对于我所喜爱的，我已经不再寻根问底打探名字了。真的，莫问芳名。
（选自《精美散文珍藏》，2003年9月版，有删改）
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