1、我骄傲，我是一棵树
课 题
我骄傲，我是一棵树（李瑛）
教学目标
1、理解“一棵树”的艺术形象和诗歌主旨。
2、学习运用多种修辞和象征手法传情达意。
课时计划
1课时
教学重点
反复诵读，品味诗歌的意境美。
教学难点
理解、品析诗歌的语言美。
教学方法
朗读法、合作法、讲解法
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、创设情境，导入新课：
（多媒体展示大树的图片）畅谈凝望大树的感想。
树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。今天，我们一起走进李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗人笔下的——树。
二、检查课前
2、学习
1、读准字词
yì shǐ páng bó fù chún
屹立 矢志 磅礴 赋予 香醇
hàn yǒu chàn cāo chà
瀚海 黝黑 颤动 粗糙 刹那间
2、抽查朗读情况
三、熟读，初步领悟诗歌意境
1、细听范读，划分节奏
2、自由朗读，朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情
3、小组按要求朗读指定章节。
4、全班齐读
（多媒体展示）
划分停顿：
山/教育我/昂首屹立，
我便矢志/坚强不移；
海/教育我/坦荡磅礴，
我便永远/正直生活。
3、
朗读停顿的作用：
①节奏体现诗歌的音韵美；
②更能突出山和海给我的影响。
四、合作讨论，感知形象美。
1、第一章中“骄傲”一词怎么理解？作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？我的这些骄傲的资本是从哪里获得的？
明确：①褒义词，自豪的意思。②“我“是炎黄子孙的化身；我有丰富的阅历；我有着美好的品格；我凝聚了大自然的精华。③“我属于人民”，是人民给予了“我”骄傲的资本。
2、男女生交替朗读第二章。思考：
（1）在这一部分中，大家还发现了“我”的哪些骄傲的资本？这一章节中除了“我”，还写了哪些人物？“我”与他们发生着怎样的联系？“我”为他们做了什么？
明确：
我热爱生活；
4、我为孩子和老人送去温暖，使他们欢乐；
我为新嫁娘作耳环，为母亲作手帕；
我为人们遮挡风雪，为他们歌唱、抗击风沙、抵御雷火；
我与小虫玩耍，让小鸟做巢；
我幻想能流出奶、蜜、酒，并开出花朵；
我幻想为劳苦大众带去愉快的生活；
我希望为不幸者送去幸福和快乐；
我与人民血肉相连。。。
（2）“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲！
正是由于“我”的生命、力量都来自于人民，所以，一旦“忘却了”人民——哪怕只是“刹那间”——“我”便将枯萎，失去生命力。
由此可见，“我”与人民是——血肉相连的关系。
3、小结形象
（1）请你为“我”这棵树
5、取一个名字。
明确：奉献之树
（以最能体现诗歌主题、最能体现这棵树的品质和内涵的为准）（2）小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好的品质，也揭示了本诗的主旨。这是运用象征手法。
五、探究写作手法
1、本诗通篇采用象征手法：黄河、长江是中华民族的象征；“我”是炎黄子孙的化身；诗中处处抓住树的特点，但处处都是用来表现人的精神和情怀、理想和品格。
2、除了象征手法的运用，诗中作者还多处运用修辞，跳读全诗，圈点勾画出使用了修辞手法的句段，并简单批注进行赏析，之后展示。
要求：大声而又有感情地读出自己喜欢的句子，再说出理由。
小结：修辞手法的运用：
（1）比喻：明确（比喻词、
6、本体、喻体。
（2）拟人：赋予无生命物体以人的语言动作心理等。
（3）排比：句式相同、语意相关的连续三个或三个以上的句子。
（4）借代：借一物来代替另一物出现。
畅谈感想
认真听讲尽快进入新课
展示课前学习成果
交流自主学习成果
补充笔记
自由朗读
小组讨论，推选代表发言交流
小组讨论，推选代表发言交流
小组合作探究交流
听讲、补充笔记
课堂练习
1、小组练习朗读诗歌。
2、完成《优加学案》基础积累与运用
课堂小结
每个人站在地球上都是一棵树——哪怕只能长出一片树叶，只能开出一朵花，只能贡献出一片阴凉——只要我们能奉献自己，就一定可以活得幸福，活得骄傲！
因为我们可以自豪地说——我骄傲，我是一棵树！
布置作业
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、
一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题，写一首小诗。（可只写一节）
板 书 设 计
教 学 反 思
教学的重点应放在诗的主旨和写作手法上，其次就是让学生反复诵读，把握一棵树的形象和意义。
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