1、18法律保护我们的无形财产同步教案
课题
法律保护我们的无形财产
使用人
审阅人
课时
第 课时（总 课时）
课型
新授课
主备人
教学目标
[情感、态度、价值观]
加深对依法保护智力成果的认识，努力增强依法保护智力成果的法律意识，积极社会对智力成果的保护
[能力]
初步学会运用公民的人身权、财产权等方面的法律知识观察分析社会生活中有关现象和问题，增强识别能力
[知识]
知道保护公民的财产权、未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯
重点
难点
依法保护智力成果权
我们的智力成果受法律保护
教法
学法
点拨、指导、参与讨
2、论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
思考：未成年人有智力成果权吗？
中考考题
板书设计
我们的智力成果受法律保护
依法保护智力成果权
法律保护我们的无形财产
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
出示案例，学生创作的诗歌发表了？
这属于什么权利？
思考
尝试回答
5`
互
动
探
究
我们的智力成果受法律保护
3、
从学生的回答中
总结与本课有关的问题
要求结合自己的实际回答问题
师：好，这节课我们就来学习有关无形财产的法律知识
指导学生讨论：
要求学生尝试回答
请学生归纳：
法律保护公民的合法的无形私有财产
举例说明：
人类脑力劳动所创造的劳动成果
具体表现为：
科学技术成就、发明创造、以及文学艺术作品等等
多媒体出示：相关训练题
它们受法律保护吗？
如果有，请说出有哪些法律？
听讲
理解
观看、思考
将思路引到本课中
学生四人一组
讨论交流
并将讨论结果记录到纸上
学生把讨论结果写到纸上，
4、老师将它投影到屏幕上
思考：
无形财产指的是哪些？
实话实说
诗歌、小说、作曲、小发明等等
思考
回答
观看
思考
学生模仿举例：
著作权法、专利法、瘦骨嶙峋商标法
10`
20`
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究
依法保护智力成果权
师作出评判
师点拨指导
对学生的
5、回答给予点评
出示案例：
马某的女儿今年七岁了，在一次绘画比赛中获得一等奖，某出版社奖这幅画出版发行，马某知道这件事后，找出版社要样书，出版社说，我们出版你女儿的作品是为了鼓励她画画，如果你要样书，应该花钱买，再说你女儿这么小，没有著作权，
请问：这位编辑的说法对吗？为什么？
指导学生做同步探究对个别知识点进行讲解
提出问题：
智力成果权也个人的财产，同样受法律的保护
提醒学生注意关键词：
明白相关的法律
指导学生做同步学习
反馈矫正
讨论
思考
如果是未成年人也享有智力成果权吗？
思考回答：
不正确，因为未成年
6、人同每个公民一样，享有智力成果权
编辑侵犯她女儿的智力成果权
应该维护，如果不给，可以运用法律武器维护自己的合法权益
感受
学会运用
举例说明
写出体会自己的感受
大家谈＿＿在这节课中我的收获
我认为应该怎么样？
思考
回答
讨论并说出自己的感受
师生共同归纳本课知识
形成系统的知识结构
用简洁的语言来说明在本课中的收获
以后怎么做？
做题
补偿训练
30`
40`
45`
课堂教学反思
7、
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教导处检查意见
年 月 日
不足之处
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