七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

１１、《邓稼先》
【课标要求】
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【教学目标】
知识目标：积累词语、 整体把握课文，理解文章内容。
能力目标：理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
情感、态度、价值观：学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
【教学重难点】
1、通过对比手法表现人物的写作方法。
２、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
【课时】两课时
【资料链接】１、见册子42页走近作者、背景资料。
２、本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
【教学过程】
一、导入新课
二、自主学习
（一）积累字词
A1．读准下面加点字的读音。
邓稼先 元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 选聘
无垠 殷红 彷徨 鲜为人知 锋芒毕露
A2．根据拼音写汉字
ｊｉé＿＿然不同 ｃｈóｕ＿＿＿划 ｙǜｎ＿＿＿育 妇ｒú＿＿皆知
马革ｇｕǒ＿＿＿尸 ｃéｎｇ＿＿＿出不穷 家ｙǜ＿＿＿户晓
A3．你能根据下面的词义说出成语吗？
1．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（　　　　　）
2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（　　　　　　）
3．每家每户都知道。（　　　　　　）
4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（　　　　　　　）
5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（　　　　）
（二）根据你掌握的文学知识填空。
A4、《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
（三）速读课文，Ｂ５、试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。
三、展示质疑。
第二课时
【合作探究】　　
Ｂ１、快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。
1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做
出历史性贡献的原因。
4、 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、 对邓稼先的总的评价。
全文可分为六个部分：第一部分在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先，是全文的引子；第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和贡献；第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，对比奥本海默突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大，是第二部分的扩展；第五部分重点写出邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概，是第二部分的具体化；第六部分是全文的总结，总体评价邓稼先。
Ｂ２、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）
Ｃ3、邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。
——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
Ｃ４、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 
——朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
【展示质疑】
【达标测评】
朗读（“我不能走”）。
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
（2）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？
不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。
（3）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。
（4） “不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？
表达作者对老友真诚的关怀与担忧。
（5）文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。
【总结】写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
【作业】册子课后提升训练。