1、三峡
课题名称
三峡
课型
新授
目标设计
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：在把握文意的基础上，掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：通过把握文意，感受作者对三峡的赞美和热爱。
重点难点
重点： 诵读、积累
学法设计
自主学习与小组合作，教师讲授
课前准备
课本、学案，预习生字词
教学过程
过程线
问题线
活动线
课后重构/
批注备课
情境导入
以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重 ”的作用。
2、
再读课文，疏通文意
问题驱动：
要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。
（设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，
绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，
清荣峻茂，良多趣味．
时:季节。 湍：湍急的水。 回清：回旋的清波。
绝 ：极高的山峰。 ：险峻的山崖或山峰
飞漱：急流冲
3、荡 良：的确，实在．
每至晴初霜旦，林寒涧肃，
常有高猿长啸，属引凄异，
空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
晴初：天刚晴。 霜旦：下霜的早晨。 肃：寂静。
属引：连续不断。 属，连接．引，延长 响：回声。 转：声音曲折 绝：消失．
学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。
请几个同学站起来分别回答问题
我的反思
在今后的教学过程中，我会做好充分的课前准备，在备课过程中就要尽可能的备及课堂教学、备及学生的接受能力与反应等，真正让课堂流畅起来，在流畅中享受知识的传递与接受的过程带来的喜悦。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
