八年级政治下教案全集粤教版.doc

第五单元 我是中国公民
5.1 我们都是公民
目标要求:
1, 知识与能力
使学生掌握法律所规定的"公民"身份的含义,了解自己所具有的中国公民身份,并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料.
使学生明白公民身份的基本内涵,即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人,平等地享有法律规定的公民权利,同时也必须履行法律规定的公民义务.
使学生体会树立公民意识的重要性,懂得作为新一代公民,应该如何提高自身的公民素质.能在日常的生活和实践中,具有自觉提升自己公民意识的动力和行为.
2, 情感,态度与价值观
通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感.
感悟公民与祖国的血肉联系,从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民,个人与国家所具有的法律关系;初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度.重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高,深化国家观念,提高个人的公民道德水平和民主意识,养成关心家事,国事,天下事的良好习惯,增强法律观念,养成学法,守法,护法的好习惯.
教学重点:公民身份的确认与公民身份的内涵.
教学难点:如何培养学生的公民意识.
本课知识要点:
一)公民身份的确认
1, 公民的定义
2, 公民与国籍
3, 我国法律对国籍的有关规定
二)公民身份的内涵
1, 公民身份表示着个人与国家的法律关系
2, 公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务
3, 公民在法律上享有平等的权利
三)树立公民意识,做个合格公民
1, 要树立国家观念
2, 要培养良好的公民道德和公民意识
3, 要增强法律意识,遵守国家法律
教学过程:
第一课时
一,导入:
在国际交往中,人们通常会问,你是哪个国家的人 这实际是在问:你是哪国公民 我们可以自豪地说,我是中国人,我是中国公民.
那什么是公民,什么又是中国公民;公民与国籍有什么关系,公民身份又有哪些内涵
接下来我们就一起探讨这些问题的答案.
二,公民身份的确认:
1, 公民
(1)定义:公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人.
个人具有某国国籍就是该国公民
公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人
(2)中国公民:我国法律规定,凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民.
张某是湖北宜昌人,出国留学后被美国一所大学聘用,现已取得美国国籍,并长期在美国定居.张某是 (美国公民)
注意:每个社会成员,除必须"具有中华人民共和国国籍"外,没有任何限制条件,即不管男女老幼,是否享有政治权利,都是中国公民.
2, 国籍
(1) 定义:国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份.
(2) 我国法律对国籍的有关规定:
引导学生阅读课本P5"法律规定",同时,我国法律不承认中国公民具有双重国籍.
思考:我们一出生就具有公民资格吗 为什么
判断:有一位居住在国外的中国公民,非常想让自己的孩子出生在自己的国土上,于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国.在途径美国上空时,他的妻子生下了一名女婴,取名"刘佳媛".你认为"刘佳媛"能取得中国国籍吗 她能成为其他国家的公民吗 请说明理由.
练习:课本P2,"情境研讨":
小组交流:上述对公民身份的看法哪些是准确的 哪些是不准确的 说说你的依据.
三,公民身份的内涵:
引导学生阅读课本P4,"新闻回放",设计情境问题:
(1)能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗
(2)是怎样想到向祖国求助的
(3)回到祖国是什么感受
(4)通过这件事有什么教益
(5)以后有机会还会选择出国旅游吗
(6)你对其他准备出国旅游的同胞们有什么建议
小结:我们是中国公民,祖国是保护公民权利的强大后盾,所以我们要有"国家观念".
公民身份的内涵:
1,公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人
2, 我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利,这些权利的享受没有地域的限制,任何时候,任何地方,任何条件下,只要公民的合法权益受到了侵害,国家都要义不容辞地提供保护和帮助.
3, 公民要自觉履行义务
四,课堂小结
五,教后记:
5,1 我们都是公民
第二课时
一,复习导入:
a)什么是"公民" 成为中国公民应具备什么条件
b)我们一出生就具有公民资格吗
c)在我国,有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢
4)作为中国公民,我们除了要掌握公民的含义外,还必须树立公民意识,对此我们该做些什么呢
二,树立公民意识,做个合格公民
引导学生阅读课本P5-6,思考上述第四个问题.
(一要树立国家观念;二要培养良好的公民道德和民主意识;三要增强法律意识,遵守国家法律.)
1, 为什么要树立国家观念
2, 为什么要培养良好的公民道德和民主意识
3,为什么要增强法律意识,遵守国家法律
通过今天的学习,希望同学们都能树立公民意识,提高公民素质,做个合格公民.
课本P7 "个案研讨" : 以"从富川中学生身上我看到了??????"为话题,
说一段话.
(要做一个合格公民,不仅要树立国家观念,民主观念,道德观念,权利义务相统一的观念,还要将这些观念外化为实实在在的行动,广西富川这个中学生以行动关心当地存在的社会问题,积极向有关部门作出反映,提出建议,就是好榜样.)
思考:在我们身边有哪些公民责任需要担负 (学生讨论)
活动——创意方案 "我做合格小公民"
以小组为单位,以"树立公民意识,争做合格小公民"为主题,起草一份行动方案.
引导学生阅读课本P9 阅读与感悟 "公民责任就在眼前"
结束语:维护国家利益和尊严是我们的公民责任,遵守国家法律是我们的公民责任,遵守社会公德也是我们的公民责任!
三,练习:
材料一:北京学生梁帆,应联合国儿童基金会的邀请,去荷兰参加会议.一进会场,只见宾馆门前的旗杆上,几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展,但没有看到我国的五星红旗.他震惊了,立即找到会议的组织人员说:"一定要升起中华人民共和国的国旗,因为我在这儿!"梁帆的庄严申明受到了重视,五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上.梁帆也受到了外国人的敬畏,被称赞为"合格的中华人民共和国的代表".
材料二:河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳.黄某因体力不支,在水中挣扎.已上岸的4名同学看到后,其中一名哭着要喊救人,另一名同学却制止说:"如果现在喊人,老师就会知道我们私自游泳."结果黄某沉入水底,弱水身亡.事后,4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里,随后一同返校,直到黄某的家人报案,警方才从水中打捞出黄某的尸体.
阅读上述材料,思考:(1)为什么梁帆被称赞为"合格的中华人民共和国的代表"
(2)材料二中这几个同学的意识中缺少了什么
(3)你认为作为一个合格的中华人民共和国公民,树立公民意识,提高公民素质,应该怎样做

5,2 公民的基本权利和义务
(共 3 课 时)
教学目标
知识和能力:
1,理解公民基本权利和义务的含义,了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务,
2,理解公民基本权利和义务相辅相成,密不可分的关系.懂得如何才能依法享有权利,如何才能依法行使权利,懂得尊重他人的合法权利.
3,能够以具体的行动维护权利,担负责任,履行义务.
情感,态度与价值观
1,感受公民权利的重要性.懂得珍惜,享受,捍卫自身权利,体会公民权利的神圣不可侵犯,对他人的权利有发自内心的尊重,在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿.
2,增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性,主动性和持之以恒的耐性.
3,树立权利与义务统一意识,增强"做国家未来主人翁"的愿望和信心.
教学重难点
教学重点:公民基本权利和基本义务的内容.
公民如何做到维护权利和履行义务.
教学难点:权利和义务的关系.
教学过程
导入:近段时间在中央电视台播放了农民工在找职业的过程中要注意有关事项:要清楚用工单位的具体情况,要与用工单位签定试用合同,要与用工单位的工资待遇等等.为什么要提醒他们这些事项呢 (为了民工能更好的维护自身的合法权益,同时也是监督用工单位去履行义务,不出现侵犯工人的合法权益的现象出现.)
课题 公民的权利和义务
一, 公民的基本权利和义务
1,公民基本权利和义务的含义(学生阅读教材回答)
2,公民享有哪些宪法和法律规定的基本权利和基本义务 (学生阅读教材将内容划起来)
●判断并说明:阅读教材P12—13思考:上述画面表明公民享有哪些权利,要履行哪些义务 除此之外,你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗 (学生思考列举)
●分析讨论:有人说:"既然宪法和法律给了我的权利,那么我就可以想干什么就干什么了".你认为对吗/为什么
二,公民权利与义务的统一
●谈论分析;有人这样认为"享受权利的我的事,履行义务是别人的事".你是如何评价这种看法的 为什么
1,权利和义务是相互依存,密不可分的
●思考:大家听说过丁晓兵这个人吗 (学生如果知道就让学生介绍他的事迹,否者,由教师简单介绍他的事迹)国家为什么给了他这么多的荣誉 (学生分析回答)
2,公民的权利和义务是相辅相成,互相促进的
●讨论:有人说"受教育是公民的基本权利,所以,我想上学就上学,不想上学就不上学."(学生分析)
3,公民的某些权利和义务是相互结合的
●小李同学,因为家庭经济困难,书读到初二就辍学了,家长送他到工厂做工,以便增加家庭收入.对这件事,你是持什么态度 (学生分析讨论回答,教师简要小结:我们每个公民都应该懂得法律,依法维护自己的合法权利,同时,也要履行义务)
三,维护权利 履行义务
1,维护权利:依法享有权利,依法行使权利,尊重他人的权利.
●思考分析:春节期间,有些群众在家里进行娱乐活动,吵吵闹闹,严重影响了邻居的休息,而且还理直气壮地说:"娱乐活动是公民的权利,谁也关不着."对此,你是怎么看的
2,自觉履行义务:(学生划书)
●课堂总结:提问:通过这节课的学习,你懂得了哪些道理 今后,你会怎么做
作业:完成作业本上题目.
5,3 宪法保障公民权利
目标要求:
1,知识与能力
了解宪法在我国法律体系中的地位,知道宪法是我国的根本大法,理解宪法何以成为根本大法.
理解宪法与公民,宪法与国家机构的关系,了解宪法在保障公民的权利中的作用及这种作用发挥的途径.
理解公民认真学习宪法,自觉遵守宪法的必要性,懂得积极行使公民的监督权利,维护宪法权威.
2,情感,态度与价值观
感受宪法的严肃性与权威性,感受宪法对公民切身利益的重要性,增强法律观念,提高宪法意识,激发对法律知识的兴趣,养成崇尚法律的思维习惯,形成遵纪守法,依法办事的行为习惯.
根据法制社会对公民的要求塑造个人的人格,形成正确的人权观念,在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识,自觉关心国家事务和社会事务,积极地,准确地行使对国家的监督权.
教学重点:宪法保障公民权利,公民要树立宪法意识
教学难点:公民的权利如何才能得到有效保障
知识要点:
一,宪法是国家的根本大法
1,宪法规定国家生活的根本问题
2,宪法具有最高的法律效力
3,宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格
二,宪法对公民权利的有效保障
1,宪法是公民权利的保障书
2,宪法规范和限制公共权力
3,国家机关按宪法的要求保证公民权利的实现
4,以宪法为核心的公民权利保障体系
三,树立宪法意识,维护宪法权威
1,认真学习宪法,自觉维护宪法权威
2,积极行使公民的监督权利
教学过程:
一,导入:
引导学生阅读课本P19 情境研讨,"兄弟争论,我来平息"
在我国的法律体系中,哪部法律具有最高的法律地位 为什么
二,宪法是国家的根本大法
一个团体要有一个章程,一个国家也要有一个章程,宪法就是一个总章程,是国家的根本大法.——毛泽东
1,宪法是国家的根本大法,在我国的法律体系中居于首要地位.因为:
1).宪法规定国家生活的根本问题
2).宪法具有最高的法律效力
3). 宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格
2,思考:宪法(母法)与普通法律(子法,如:合同法,反不正当竞争法,教育法,义务教育法,商标法,专利法,刑法等等)之间的区别:
(1),宪法规定国家生活的根本问题
宪法规定了我国的国家性质,国家的根本制度,国家的根本任务,国家政权的组织形式,国家的基本经济制度,公民的基本权利和义务,国家机关的组织与职权,国家标志等国家生活中的根本问题.
普通法律只规定国家生活中某一个方面的问题.
(2),宪法具有最高的法律效力
普通法律是根据宪法制定的,是宪法的具体化;普通法律不得同宪法相抵触,否则无效.
(3),宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格
辨别:刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+??????＝宪法,此观点正确吗 为什么
3,我国现行宪法的基本内容:序言和总纲,公民的权利和义务,国家机构,国旗国徽首都四章构成.
三,宪法对公民权利的有效保障
引导学生阅读课本P20 "社会风景",讨论:
我国宪法是怎样保护公民合法权益的
宪法在我们日常生活中发挥着怎样的作用
1,宪法的基本内容
规范国家权利的正确行使 \保障公民的基本权利
宪法是公民权利的保障书:宪法不但规定公民的基本权利,还规定国家机关保护公民权利的任务,使公民权利得到切实的保障.
2,宪法规范和限制公共权力
国家权利来自于人民,使公民通过权利的享受赋予的.凡不是由公民政治权利授予的权利都不是合法权利,另一方面,国家机关必须利用手中掌握的权利保障与维护公民的权利.
3,国家机关按宪法的要求保障公民权利的实现
宪法将保护公民权利的责任赋予国家机构,国家机构在保护公民基本权利中负有相应的责任,如:
受教育权
劳动权 政府创造条件或提供机会来保障
获得社会保障的权利
平等权利
政治权利和自由
政府提供积极的法律保护
人身自由权
宗教信仰权利
4,以宪法为核心的公民权利保障体系
①立法保障:立法机关制定和完善各种法律法规,使公民在保护自身权益中有法可依.
②司法保障:完善律师制度,法官制度和法律援助制度.
案例:某县原县委书记在一次政法会议上作报告时说:"你们说,是官大还是法大 我可以肯定地告诉你们,是官大!因为法是人制定的嘛!没有人哪里会有法 没有人,法哪里会大 大在哪里 所以说是官大!坐在这里的,我问你,你法院院长没有我提你的名,你能当吗 你检察长没有我提你的名,你能当吗 我看你们都当不成……"
根据材料,结合所学知识回答下列问题:
(1)学习了宪法知识,你一定拥有批驳这位书记"狂言"的依据,请写出来.
(2)对这位原县委书记,你准备怎样劝告他
四,树立宪法意识,维护宪法权威
宪法是国家的根本大法,同时也是一切团体,组织和全体公民的最高行为准则.作为公民,我们要树立宪法意识,维护宪法权威.
1,认真学习宪法,自觉遵守宪法.
2,积极行使公民的监督权利.
3,积极参与国家的政治生活,关心国家管理事务.
引导学生阅读课本P25,"阅读与感悟" 《一条建议,促使一部行政法规的撤销》
思考:文章特别介绍了建议人的两个身份——公民与法学博士,说明了什么
一条建议,为什么能使最高行政机关改变行政法规
实践活动——实践与评价指南:
课本P23 "社会风景"——擦亮眼睛,维护权利
认真阅读课本P23-24,思考:
1,根据宪法的有关规定,说明以上行为侵犯了公民的哪些基本权利
2,"我给故事续一续":
假如你是小张,小李或手表厂工人们的朋友,他们向你诉苦,但因为不懂得宪法知识不知道该怎么办,作为朋友,你给他们出个主意,并将这个故事成功地续下去.
五,小结
六,教后记

6,1 维护人身权利
目标要求
1,知识与能力
了解我国公民人身自由权利的含义,相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是公民最基本的权利,能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯.
了解公民的生命健康权的组成,认识生命健康权是公民最高的人身权益,知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利,未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护.
提高中学生分辨是非的能力,能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为,侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等,特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件,并懂得保护自己,不做违法犯罪行为,防止各种安全事故的发生.
2,情感,态度与价值观
通过学习,知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利,认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码,最基本的权利,是公民参加各种社会活动,享有其他一切权利的先决条件.公民的生命健康是公民保持劳动能力,行为能力和快乐生活的条件.从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康.为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础.
当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时,能正确运用法律武器,通过合法途径,维护自身的权益.遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为,能够在不危及自己生命的情况下,通过正确的途径求救,维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利.
在中学生日常生活中要守法,尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为,使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂.
教学重点:人身自由权利是公民最基本的权利,法律维护公民的生命健康权不受非法侵害;中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利.
教学难点:公民的身体不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁.
知识要点:
一,公民的人身自由和生命健康权利
1,公民的人身自由权利

(1) 公民人身自由权利的含义
(2) 人身自由是公民最基本的权利
2,公民的生命健康权
(1) 生命健康权由生命权和健康权两部分组成
(2) 生命权是每个人最高的人身权利
(3) 健康权包括身体健康权利和精神健康权利
(4) 健康权是重要的人身权利
二,人身自由和生命健康权利受法律保护
1,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(1) 我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(2) 公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行
2,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
(1) 我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕
(2) 公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行
3,法律保护公民的生命健康权利
(1) 我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
(2) 伤害他人的生命和健康要承担法律责任
(3) 未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护
三,自觉维护人身自由和生命健康权利
1, 维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
(1)当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警
(2)当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
教学过程:
第一课时
一,导入:
鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔,人生需要自由的天地健康成长.国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利.
二,公民的人身自由和生命健康权利
1,公民的人身自由权利
(1) 公民人身自由权利的含义
(2) 为什么说人身自由是公民最基本的权利
(3) 你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗
2,公民的生命健康权
生命权 最高的人身权利
(1)生命健康权 身体健康权利
健康权 重要的人身权利
精神健康权利
(2)每个人单独面对这个世界都非常的渺小,有生命权的保护,但是同样生命渺小的小鸟,一朵小花等等,他们的生命应该保护吗 为什么 请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语.既然生命都非常渺小,我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢 《伴你学》P27"生命的价值"
(3)现如今社会上流传着很多"灰色童谣",并且很多传到了学校,你唱过吗 你认为这些"灰色童谣"对我们青少年有什么样的影响
《伴你学》P26"童谣声声"
三,人身自由和生命健康权利受法律保护
1,我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有:
宪法,刑法,民法通则,治安管理处罚法等法律
2,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(1) 我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
(2) 公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行
《学习与评价》P17"辨析题"
3,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
(1)我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕
(2)公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行
《学习与评价》P17"简答题"
4,我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
(1) 我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
(2) 伤害他人的生命和健康要承担法律责任
(3) 未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护
《伴你学》P25"情景分析"
四,小结
第二课时
一,检查上一课学生学习的情况
1,案例研讨:(1)杂耍队的这种行为违法吗 为什么
(2)观众对这种行为能管吗 怎样管才合适
2,小剧场"当被强行搜身时"
(1)请你设想事件可能发展的几种结局.
(2)商场经理的行为属于什么性质的行为
(3)假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利
(4)你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的
3,实践与评价:"耕牛失去以后"
你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗 为什么 请例出理由.
4,场景设计:"当公安人员来到你家搜查时"
请根据此主题,设想可能会有几种情况,把可能出现的情况描写出来,并思考你应该怎么做
二,自觉维护人身自由和生命健康权利
1,维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
(1)当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警
增强自我保护意识,思考:如何自我保护
(2)当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
三,思考与交流"李民的教训"
1,这起案件留给我们的教训是什么 同学之间的纠纷应该怎样解决
2,完成课本P33 的表格
四,小结
五,教后记
6.2 维护人格尊严

一,教材分析:
重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯.
难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯.
二,学生分析:
1,针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习,生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严.
2,学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质.
三,综合设计思路:
(一)课前准备:
教师:1,根据教材的需要收集案例,新闻,并制成课件.
2,编制小品《为什么会这样》
3,认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据.
学生:1,寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件.
2,查找学习相关法律法规.
(二)教学设计
第一课时:
1,新闻前后 导入新课
①新闻评析:对此,你有何看法
内容:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.
②新闻后续:此刻你的心情又是如何
内容:大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞.很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.
小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑,而且也是对国家尊严的维护,他自己人格尊严维护.
设计意图:通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动,从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础.
2,引题识题:维护人格尊严
我国宪法第三十八条规定:
公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱,诽谤和诬告陷害.
师:人格尊严权 包括哪些权利
(肖像权,姓名权,荣誉权,名誉权,隐私权……)
图片展示 补充说明
(宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解,并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果.
3,情境再现 加深理解
问:现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视,侵权现象时有发生,你的身边(学校,家庭,社会)有这样的事情发生吗
小结:侵犯公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任.
设计意图:理论联系实际,加深对知识的理解,教师则作适当引导补充,并说明侵犯的公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任.
4,合作探究:你来当法官
案件一:报社侵犯了小陆的肖像权吗
案件二:某网站举办"评选歌坛十大丑星"的活动
案件三:街头偶遇(小偷被打,中学生出面制止)
案件四:未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面
(案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众.)
设计意图:将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中,达到学以致用,特别是其中较模棱两可的案件的处理,则可以增加学生的全面思考问题的能力,小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力.
5,新闻再评 认识升华
师:经过上面的学习,你能从法律的角度,再次评析 "韩国公司女老板"新闻.
设计意图:在达到前后互应的同时,让学生对事件的认识从表面,感性的认识上升到深层,法律,理性的认识.
6,大家话收获
人的尊严和人的生命,人的自由一样,都是至高无上的.人格尊严权,是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利.侵犯公民的这些权利,要承担相应的法律责任.
设计意图:以学生的收获达到学生学习效果的检测.
第二课时:
1,情境导入 小品表演"为什么会这样 "
引言:
每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重.虽然我们尚未成年,但同样拥有受法律保护的人格尊严.在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重.
小品表演
小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检查,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:"为什么会这样 "
设计意图:通过生动形象的小品情境,将人格尊严的有关问题展示给学生,其中的很多问题是学生身边的问题,又可激发学生的学习兴趣.
2,你说我说
师:看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题
小良侵权:
老师的肖像权 同学的姓名权
他人侵权:
老师,父母侵人格尊严权 同学侵名誉权 好友侵隐私权
设计意图:从小品中得出相关的侵权问题,一方面达到巩固知识的目的,另一方面又可引出下面的课题,即如何面对以上侵权问题.
3,小组讨论 合作探究
当以上的侵权事例发生的时候,甚至有更严重的侵权行为发生时,我们该如何才能维护自己的合法权益,特别是作为未成年人
第一小组:老师的肖像权
第二小组:同学的姓名权
第三小组:老师,父母侵人格尊严权
第四小组:同学侵名誉权
设计意图:通过小组合作探究,提高学生团结解决问题的合作能力,并加深学生的维权意识及维权的能力.
4,代表发言
(起诉书补充)
设计意图:小组合作的成果展示,也是学生维权能力的表现,在学生代表发言结束后让学生共同作出评价,并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用.
5,送小良同学一句话
小结:
当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复而放弃应有的权利,要学会运用法律手段维护自己的人格尊严,同样,我们也要自觉尊重他人的人格尊严.尊重他人的人格尊严,是一个文明的人所应具备的素质.
设计意图:给小良的话,是学生对人格尊严认识的结晶,以此达到检验学生学习成果,同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始.教师的小结则起到巩固的效果.
6,伟人传递给我们……
伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》
设计意图:名人故事,是再次将学生的认识加以提升(学会"尊重人的尊严,尊重敌人的尊严"),伴着优美的音乐,让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量,从而更好地达到将所学知识内化为自己的行动效果.
四,教学中存在的疑问:
1,人格尊严所享有的权利包括肖像权,姓名权等,使学生很容易对其认识只限
于书上提及的权利,当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了.
2,一方面维权意识薄弱是社会现状,较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为,另
一方面我们又引导学生重视,维护自己人格尊严,怎么引导学生更好的维权 难道是法
律途径
3,学生之间的玩笑话,如称某同学为"小黑""猪猪",不同人可能有不同的看法,或
认为是昵称,或认为是侮辱,此类的情况往往让学生难界定.

附录:
1,新闻:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞.很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.
2,五大案件
案件一:报社侵犯了小陆的肖像权吗 (教材P37)
案件二:某网站举办"评选歌坛十大丑星"的活动(作业本P18)
案件三:街头偶遇(小偷被打,中学生出面制止)(教材P39)
案件四:未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面
(未经许可使用跨栏镜头,刘翔为肖像权索赔125万)
案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头:"江珊"跟"王志文"说:我父亲年青时,就是因为这个女人指向了一个路边群众(卖冰棍的老太太),而抛弃了我和妈妈,这也是为什么这么多年来我没去看他的原因(现今其父亲重病在床,无人理睬)."就是这么一指后来老太太的儿子把《过把瘾》剧组告上了法庭,因其侵犯了老人的肖像权,名誉权.
案件的评判:
案件一:《中华人民共和国民法通则》第一百条规定:公民享有肖像权,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像."但现实生活中的刑事侦查拍照,新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等,从法律上不能视为侵犯肖像权.但为了保护未成年人的人格尊严,报社在刊登此类照片时,最好用"虚化"的方式将当事人的面部作一些保护性处理.
案件二:侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权.为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用,
法律确认公民的肖像权.我国法律还保护公民名誉权不受侵害,禁止任何人用侮辱,诽谤等
方式损害公民的名誉.
案件三:小偷被抓后挨打是生活中常见的事,很多人认为是理所当然,是正义的表现.但法律规定,犯了罪的人也是国家公民,也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利.任何人对公民的法外施暴都是非法行为.

3,小品内容(自编)
小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检查,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:"为什么会这样 "
4,作品《让生命化蛹为蝶》(教参P113)
5,音乐《秋日私语》
6,3保护个人隐私
[教学目标]:
1,知识与能力
了解个人隐私权的含义及其存在于现代社会的重要性,掌握我国法律在保护隐私权方面的有关规定,学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私.
2情感,态度与价值观
通过学习,使中学生明白个人隐私权所包含的内容,懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义,它不仅保护公民的人格权利,而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志;懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定,懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权,并尊重他人的隐私权,不做侵犯他人隐私权的事.
[教学重点]:理解隐私权在现代生活中的意义,未成年人如何保护自己的隐私权.
[教学重点]:如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾,如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私.
[课时安排]:2课时
第一课时:隐私与隐私权,第二课时:保护与尊重隐私权
第一课时:隐私与隐私权
一:教材分析:
第一课时意在帮助学生知道什么是隐私,法律保护公民的个人隐私,引导学生了解隐私权的含义及其具体内容.帮助学生体会理解在中学受教育阶段隐私权和父母,老师,长辈对其教育指导之间矛盾,了解未成年人的隐私权受到法律特殊保护,懂得依法维护隐私权.
教学重点:了解隐私权的内容具体范围,理解隐私权在现代生活中的意义.
教学难点:如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾.
二:学生分析
针对的问题:
①长久以来,由于封建观念等因素影响,整体社会环境缺乏个人隐私意识,中学生对隐私权的认识相当不够.由于隐私意识淡薄,学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚;加上未成年学生处于被教育者地位,个别家长和老师为了解学生,经常采用看学生日记,翻学生抽屉等手段,严重侵犯了学生的隐私.
②学生把一切生活,学习上的事情都看作是隐私,常常拒绝与长辈交流沟通,自我封闭.
学生的需要:
①了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的平衡问题,沟通与长辈之间的交流会更有利于维护自己的隐私权,更有利于自己的成长.
②学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现,尤其在经济发达的今天,增强隐私意识和法律意识,更好地保护自己的隐私权.
三,教学设计思路和教学过程:
(一),名画欣赏[导入]:
在上新课之前先请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作
问:他(她)在干什么
生:在偷看偷窥.
师:那你们觉得他(她)有可能在偷看什么呢 (发挥你的想象;)
生:(日记,信件,密码,生活活动----)
师: 你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗,为什么
生:-(不可以,这些都是个人秘密.)
师:(引导学生对隐私权含义的理解)
[设计意图]:通过这个环节,学生能把世界名画的寓意与自己的生活经验相联系主动畅说出生活中被偷看的各种事例,从而了解隐私权的含义.
(二) 火眼金睛
警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听,发现了犯罪事实.李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权.
问:你们觉得李某的想法对不对 为什么
师:(引导学生对个人隐私权含义的理解 )
(三) 你说我说
(四)
1,华盛顿5月15日电 据美联社报道,美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告,布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产.布什总统还汇报了所收礼品情况,其中包括价值400美元的随手小折刀,最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车.
[关注]:
公众人物的隐私权(阳光下的隐私权,有限隐私权)
社会地位越高,你觉得哪一权利将会越小 为什么
2,李某在实施手术的过程中,发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程.
3,小琳在取款机前取钱时,好几个取钱的人围着她.
问:你们认为以上材料中哪些行为属侵犯隐私权,哪些不属于 为什么
活动要求:每一小组选