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2.2感受青春教案
教学目标：
1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。
2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。
3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？
教学重点、难点：
感受青春的快乐与烦恼。
教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）
教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法
教学过程：
活动1：老师让学生展示准备好的照片。
老师提问：看到这些照片，你有什么感受？
（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）
过渡：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。我们是中学生，告别了童年，迈
2、进了人生最美好的阶段――青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。
活动2 ：对比着不同时期的照片，结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。
学生写成长日记：《我长大了》。写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。
老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。不必担忧，也无需恐惧。
过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦
3、恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？
指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些？青春的烦恼有多少？教师总结学生观点。并给以肯定和表扬。
活动3：将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。
老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。）
课件展示：青春的英文表达：YOUTH
老师寄语：
Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；
O――快乐，幸福与成就；
U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；
T――智慧，知识渊博的人生；
H――运动，健康体魄的保障。
设疑：你的青春是怎样的？有没有烦恼？你是怎样面对的？（畅所欲言）
名言：“青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。能不能结果往往取决于：当你还是一朵花的时候。”——岑桑
启发：思考这句话，说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办？
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