1、《夏》
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20
《夏》
新授课
一、 教学目标：
1.朗读课文，学习对比、比较的写法，品读文中优美的语句。
2.朗读---理解、选读---积累、寻读---发现
3.感受本文优美的意境，理解作者在文章中蕴含的对夏天的喜爱之情，以及对劳动人民的深情赞美。
二、教学重难点：
重点：领会、学习文中的精彩语句。
难点：理解文中作者中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的劳动人民的赞美之情。
三、教学过程
（一）导入
1．同学们，请大家看屏幕，告诉老师，你觉得这四幅图分别展示了什么季节的景色？
（春夏秋冬
2、的景色）
2．能不能请大家根据自己平时的诗词或成语的积累，分别描绘一下这四季的景色？
（根据《往事依依》诗句积累及平时积累的成语）
3．看来同学们平时的积累工作做得还是不错的，今天，老师向大家推荐一篇关于夏季的散文，梁衡先生的《夏》同学们看到课题，会想到些什么呢？（夏天是什么样的，这个夏天有什么特点？）
既然大家都在想作者笔下的夏天是什么样的，让我们带着这个问题一起进入课文的学习。
（二）走进夏天，寻找美
1．在这之前，老师先来检查一下大家的预习工作。请看屏幕，一起把这些生字词读两遍。
（芊芊 磅礴 黛色 主宰 匍匐 澹澹）
2．明确这些生字词以后，请同学们带着问
3、题快读朗读课文，找到关键词，告诉老师，作者笔下的夏是什么样的。（热烈、紧张、急促）
3．通过同学们的回答，我们明确作者笔下夏的特点就是：紧张、热烈、急促。下面我们就来好好读读、细细品品这些写景写人的语句。请同学们选择其中的一处语句进行诵读、赏析。（提示：可以从修辞、词汇<如使用的好的动词、形容词>等角度进行赏析）老师，先给出示例，大家可以借鉴一下。示例：轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。
赏析：这句话通过描写昆虫的变化，形象的写出了从春到夏的过程。动词“潜”的意思是隐藏的，这一动词生动的写出了蝉儿静静的伏在树上的状态，同时也暗写夏天树木的枝繁叶茂；“一声声的长
4、鸣”更使人觉得天气越来越炎热，唯独蝉儿在享受这炎阳带来的活力，这就表现了夏的热烈的特点。
（同学们在回答时，请先告诉我们你找到的语句在文中的第几小节，并带有感情的朗读出来，最后进行语言赏析）
（三）欣赏夏天、发现美
作者把这个很多人眼里燥热、烦闷的夏天写的如此生动，重读课文，思考：为什么历代文人大多写春花秋月，而作者为什么要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季？
通过大家的思考和回答，我们可以明确原因一：春日融融，秋波澹澹，夏却总是浸在苦涩的汗水里。历代文人喜欢闲情逸致，而我却大声赞美，体现“我”对劳动人民辛勤劳动的赞美。
原因二：夏季如黄金般珍贵，高粱、玉米、瓜秧等植物在这个季节进行黄金般生命的过程，向最后的秋的成熟冲刺。夏季是个收获之已有而希望还未尽、承前启后、生命交替的旺季。
（四）感悟夏天、感悟美
请同学们结合课文内容，创作一首小诗，第一节老师写了
夏，是热烈的，
你看那一片密密的厚发，
你瞧那一堵黛色的长墙，
你听那烦人的蝉鸣。
夏，是紧张的， …………
夏，是急促的， …………
（五）作业布置：
下列两项作业选择一项完成。
1．请你为梁衡的《夏》补充一处文中没有写到的夏天的景物，同样要突出夏天紧张、热烈、急促的特点。
2．请为梁衡的《夏》再选择其中的一处语句进行赏析。
教学反思：
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