1、第22课《唐雎不辱使命》教案
教学课题
总课时：1
第 1 课时
教
学
目
标
教学重点
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
教学难点
课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
教学方法
读书法 讨论法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、导入新课
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的
2、又一个游侠勇士的形象。
学生认真倾听
创设情景,激发学生的学习兴趣
二、整体感知
本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
学生自读文章内容
让学生整体感知文章内容
三.析读文章,合作探究
１、作者、背景简介。
２、教师范读，然后正音正字。
３、同学反复读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛。
４、借助工具书和参考资料，自行疏通文意
５、疏通文意后，可以排演小话剧《唐雎舌战秦王》第一课时做准备工作。我们有如下问题等待解决。
⑴ 文章可以
3、划分为几个部分？
⑵ 对疑难词句的辨析。
学生在笔记本上认真记录
学生听读,自己把正确的读音记录下来
方法：从第一个同学起，读错时，该生坐下，下一个同学接着读，最后读完全文统计读书人数，以人数少者为优胜。）
学生自行疏通文意，同桌之间可以讨论。
学生排演小话剧
全文共四段，可以分三个部分。第1段为第一部分，叙述唐雎出使秦国的缘由。第２～３段为第二部分写唐雎和秦王面对面的斗争。第4段为第三部分，写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
五百里之地：方圆五 百里的
4、地方。
安陵君其许寡人：其，副词，表示希望，命令等语气，此句意思是：希望安陵君能答应我。
虽然：这里是“虽说如此，但是……”与现代汉语里的“虽然不一样。
培养学生朗读,养成正确识字习惯
以此激发学习读书的乐趣。）
了解文章大意,培养学生的合作探究
激发兴趣,巩固课文内容
让学生理清文章的结构思路
加深对关键句子的理解,对特殊的词要特别强化
四、总结、 扩展
本课注重了学生朗读能力的培养.在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。
学生课下搜集关于士的故事
拓展延伸学生的知识面
五、布置作 业
认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。
学生完成作业
巩固强化
板
书
设
计
唐雎不辱使命简介
一、⑴ 出使缘由
二、⑵ 针锋相对的斗争
三、⑶ 秦王折服
课
后
反
思
由于课文主要是用对话的形式来表现人物的，我注重了学生的朗读指导。我请班上同学进行分角色进行了朗读。在课堂上，我激励学生发现问题，激发和鼓励学生自觉的去思考、去探索，很好地完成了教学任务。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
