七年级政治上册第十一课交往有艺术教案.doc

第十一课 交往有艺术——礼貌的力量 教案
三维目标：
情感态度价值观目标：树立文明交往意识，懂得礼貌待人的基本礼仪，养成礼貌待人的良好习惯。
能力目标：初步掌握基本的人际交往礼仪、方法、技能和艺术，提高人际交往能力。
知识目标：知道讲究文明礼貌的重要性，掌握基本的交往艺术。
内容标准：
知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
教材分析：
教材主要分两部分，一是讲究文明礼貌的重要性，二是礼貌待人的表现。根据学生的认知特点和教材的逻辑体系，本课在讲解上调整为先讲授礼貌待人的主要表现，再讲授讲究文明礼貌的重要性。
教学重点：
讲究文明礼貌的重要意义。
教学难点：
礼貌的主要表现。
课时：
1课时
课前准备：
多媒体课件
教学设计：
一、 导入新课
教师播放视频：《北京欢迎你》，然后提出问题：观看了这段视频，你的感受。
学生自由发言，各抒己见。
教师引入新课：前面我们一起学习了第四单元《人与人之间》。上两次课，我们分别学习了第九课《“人”字的结构》，主要讲了人际交往的重要性。又学习了第十课《假如我是你》，主要学习了人际交往的原则，那么这节课我们就一起来学习一下人际交往的一些具体技巧。一起走进第十一课《交往有艺术》。
二、 讲授新知
（一） 总体感知
教师请学生阅读《三顾茅庐》。指导学生重点注意划线部分，体会在请诸葛亮这个问题上，刘备和张飞关羽不同的态度。
东汉末年，刘备听说诸葛亮很有学识，又有才能，可以帮助他完成大业。就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去了。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己的意愿。
过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许只是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又带着他俩第三次拜访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备没有惊动他，一直等到诸葛亮醒来，才彼此坐下谈话。
提问学生：刘备为什么能够请到诸葛亮？如果是张飞或者关羽，他们能够请到诸葛亮吗？为什么？
组织学生讨论。（学生：刘备懂礼仪，有礼貌。）
引出课题：礼貌的力量。
（二） 礼貌待人的主要表现——语言文明
1. 听相声
教师播放马季、唐杰忠和说的相声《讲礼貌》。
提问学生：这段相声说明了礼貌待人的哪个方面？（学生：语言文明。）
2. 总体感知语言文明
教师指导学生品读中国名谚：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。指出：文明礼貌首先反映在语言上。引出课题：语言文明。
3. 知识聚焦——语言文明的重要性
（1）教师提问学生：你们知道的“良言”有哪些？
学生自由回答：您好　请　谢谢 对不起　没关系等。
教师提问学生：这些良言有哪些影响？
学生自由回答。
教师总结：不仅反映了个人的优秀品质，还可以熏 陶他人，影响社会。
（2）教师展示“恶言”：混蛋，瞎了你的狗眼等。
教师提问学生：这些恶言又有哪些影响？
学生自由回答。
教师总结：既说明了个人缺少教养，又易成为惹是生非的祸端。（祸从口出）
4. 情景体验
教师展示常用的礼貌用语：您好、请、谢谢、对不起、没关系。
学生齐读。
教师出示情景图片安排情景小品：请你运用文明语言给左图设计一段情景对话。
学生准备。教师抽查学生。
学生表演。教师进行点评。
5. 知识采撷
（1）教师提问：请大家思考：如何与陌生人交往？
学生自由回答。
教师总结：要与人为善、要恰当称呼对方。
（2）教师提问：你是怎么称呼她们的？（教师出示图片）
学生：警察同志、护士小姐。
结论：根据对方的职业、身份来称呼
教师提问：在不清楚他们的身份时你会怎么称呼呢？（教师出示图片）
学生：老奶奶。
结论：根据性别、年龄、辈份来称呼。
（三） 礼貌待人的主要表现——行为文明
1. 总体感知行为文明
教师用英国著名画家温特的名言：“彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵”引出课题“行为文明”。
教师：文明礼貌还体现在行为中，行为应该谦虚、恭敬、彬彬有礼。
2. 我该怎么做
教师提供下列场景，让学生回答应该怎么做。
遇见他人时，
与人分别时，
与人交谈时，
访问他人，
进入别人的房间，
等公交车，
在公交车上遇到老弱病残孕者，
家里来了客人，
教师进行点评。
3. 明辨是非
教师出示场景和图片，提问这些行为文明吗？
场景： 走路躬着腰扮酷。
留长发。
在校园里吹口哨。
公共汽车上大声说话。
图片：（略）
教师出示场景和图片，请学生判断并说明理由。
教师进行点评。
4. 集思广益
教师：我们以前一起制定过班规，现在我们学习了礼貌的力量，现在让我们集思广益，开动脑筋，一起制定我们班的“中学生文明礼貌行为准则”。
5. 心灵故事
教师出示一下故事：
在20年前的美国，曾经发生过一个真实的故事。
美国加州有一位6岁的小女孩，在一次偶然的机会中遇到一个陌生人，陌生人一下子给了她4万美元的现款。
教师请学生猜想：这位陌生人为什么给小女孩4万美元？
学生进行猜想。
教师出示故事的后半部分：原来那个路人是一个富豪，一个不是很快乐的有钱人。他脸上的表情一直是非常冷酷而严肃的，整个小镇根本没有人敢对他笑。他偶然遇到这个小女孩，对他露出真诚的微笑，使他心中不自觉的温暖了起来，让他将尘封了不知多少年的心扉打开了。
教师告诉学生这个故事的名字是“天价的微笑”。
6. 知识乐园——微笑在文明交往中的作用
教师和学生一起分享：在交往中，最不容忽视的是微笑；在交往中，最受欢迎的是微笑；在交往中，最富有吸引力的、最有价值的面部表情是微笑。
教师进一步总结：微笑是一种行动，这种行动比语言更有力量。
教师出示地震灾难中坚强的微笑。
（四） 讲究文明礼貌的重要性
1.教师安排学生自学，在课本上找到“讲究文明礼貌的重要性”问题的答案。
学生读书，并思考。找学生分条回答。
2.教师：讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神风貌。
教师展示中国古代名言：
不学礼，无以立。（《论语》） 　
人有礼则安，无礼则危。（《礼记》） 　
人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。（《荀子》） 　　
礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。（《管子》）
学生品读名言，体会礼貌的作用。
3. 教师：有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系；有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分。
讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯，对我们的成长与发展也有重大影响。
4.回眸历史：改变世界的握手
教师播放视频《改变世界的握手》。提问：观看视频，你体会到了什么？
学生谈感受。
教师总结：在国际交往中，礼貌也无时不刻不在显示着它的巨大力量。
三、 课堂总结
收获园地：想一想，这节课你学到了什么？
教师提问学生，请学生对本节课内容进行总结。
教师在学生总结的基础上，进一步指出本课的重点问题：
1.讲究文明礼貌的重要意义。 P85+P89
2.语言文明的重要作用。 P85
3.微笑在文明交往中的重要作用。 P87
四、课堂练习：
下列行为礼貌的是：
A．沈凌称自己的爷爷为“老头子” B。郭燕每次见了老师都会问好
C．卢宁给同学起绰号 D．徐缓称学校门口的小贩为“卖水的”
学生进行练习，教师订正答案：B。
五、 课堂升华：
教师在《我和你》的音乐声中，播放幻灯片《奥运笑脸》。
板书设计：
礼貌的力量
1. 礼貌待人的主要表现
语言文明
行为文明
2.讲究文明礼貌的重要性