八年级语文下册 白杨礼赞教案4 苏教版.doc

《白杨礼赞》教案
一、导语
（白杨礼赞）是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。这是茅盾先生精湛写作艺术的结晶。
二,作者介绍
上学期,我们读过茅盾的一篇什么文章？（学生：《我的小传》。）想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。）
三、课文分析
1、 课文的题目是《白杨礼赞》，这“礼赞”二字是什么意思？（表达了对白杨树的尊敬和赞美）
2、 为什么要尊敬和赞美白杨树？作者又是怎样赞美白杨树的，让我们一起来听课文的录音，并用文中的词语填写下列句子：我赞美 的白杨树，请大家帮助老师来完成填空。（朴质，坚强，力求上进，伟岸，平凡等）
3、 通过这个环节，我们已经对白杨树有了初步的认识，我们再请大家来当回植物学家，请你画出你眼中的白杨树并且要阐明你那么画的原因。
4、 你是从课文哪一自然段找到依据的？ （第五）
干：笔直，绝无旁枝
枝：笔直，紧紧靠拢
叶：片片向上
皮：光滑，淡青色
5、 齐声朗读描写白杨树不平凡的外在形态的语句。
6、 作者用一个词语非常概括地揭示了白杨树的外形特征，你能找到么？（力争上游）
7、 这是外形上给人感觉“力争上游”的树，那么，对应它的外形特征，白杨树又有哪些内在的气质？（正直、团结、进取、质朴）
8、 第五段中的哪些词又最能概括白杨树的内在气质？ （倔强挺立，参天耸立，不折不挠）
9、 我们也把第五段中描写它不平凡的内在气质的语句朗读一遍。
10、 从对白杨树外在形态和内在气质的描写上看，作者真的只是要赞美白杨树么？在这里，我们要来补充学习作者写作这篇课文的时代背景。
《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
（赞美人——北方的农民，守卫家乡的哨兵，用血写出新中国历史的那种精神和意志。）
11、 作者为什么会由白杨树想到北方的农民，守卫家乡的哨兵用血写出新中国历史的那种精神和意志呢？白杨树和它们三者之间有什么相似点？
北方的农民------气质----------质朴，坚强不屈
哨兵---------------形象----------坚强不屈，傲然挺立
精神和意志------气节----------靠近团结，力求上进
12、 请找到第七自然段中表现白杨树象征意义的句子。集体朗读。
13、 在朗读这四个句子的时候，发现了么，作者在这里运用了怎样的修辞？（反问，排比）形成了一种强烈的排比语势，进行了由树及人的联想，揭示了白杨树的象征意义。
14、 排比和反问本来就有加强语势的作用，我们在刚才朗读的时候有没有读出这种语势呢？我们再读一遍。
15、 试问这样的排比句顺序能否颠倒？（不能，因为这四个反问句内容一句比一句扩展而深化，一句比一句更加接近主体思想。第一句虽然没有直接点名象征意义，只是启发读者去思考，完成了由树到人的过渡，第二句就从白杨树“质朴，严肃，坚强不屈”的气质的角度，点明了它象征了北方的农民，第三句由白杨树“傲然挺立”的形象角度进行联想，进一步指出它象征了在敌人的后方坚强不屈守卫自己家乡的哨兵。最后，从白杨树“靠近团结，力求上进”的气节的角度出发，更深层的把具体的人上升到了无形的精神，是用血写出新中国历史的那种精神和意志。由此，作者感情达到高潮，作品的主题也更加明显了。）
16、 因此，我们说白杨树它虽然没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，俨然算不得树中的好女子，因为它不具备“好女子”的特点(婀娜多姿的秀丽之美)，但是它伟岸，朴质，严肃温和，坚强不屈和挺拔却成就了另外一种和婀娜多姿的秀丽美截然不同的美（高大雄壮的阳刚之美），这种先抑后扬的写法更加突出了作者对白杨树的赞美之情。
17、 因此，让我们再来朗读课文的第七自然段，体会作者的赞美之情。
18、 在文章的结尾处，作者为什么还要写“楠木”？“楠木”又象征了什么？这样写有什么作用？（和白杨树形成鲜明对比，“楠木”象征了国明党反动派，更能突出作者对贱视民众的顽固派的斥责，再次抒发了对白杨树，实际上是对北方的农民，对中华民族具有的那种精神和意志的赞美之情。）
三、课堂小结：
在今天的课上，我们了解了作者深情赞美的白杨树的外在的形态和内在的气质，并且由它的形态和气质，作者联想到了在祖国敌后根据地朴质，坚强不屈的北方的农民，傲然挺立的守卫家乡的哨兵和用血写出我们新中国历史的那种精神和意志。作者用四个反问句构成排比语势，抒发了作者对白杨树的赞美之情。尤其要重视第五和第七自然段的朗读练习。
四、作业布置：
那么，课文既然是要赞美白杨树，可是在课文的开篇，作者却花了大量的笔墨描写了黄土高原的景色，这又是为什么呢？这段对黄土高原的描写又有什么作用呢？
《白杨礼赞》是篇抒情散文，作者又使用了哪些抒情方式？
这是我们今天留给大家思考的作业。
下课！