1、《艰难的国运与雄健的国民》
【教学目标】
（一）、知识与技能：
了解作者，培养学生收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
（二）、过程与方法：
在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
（三）情感态度与价值观：
联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
【教学重点】
1理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的
2、哲理。
【教学难点】领悟课文的语言美。
【课时安排】一课时
【教学设计】
一、导入新课，激情入境：
1、出示诗歌，提问：有谁知道这诗的作者，谁能讲讲这诗的意思。
壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
（诗歌大意）：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼
3、来纪念这伟大的胜利。
2、走近作者李大钊：
李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。
3、 课文背景：此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
二、自渎感知，整体把握：
1、积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。
逼狭 崎岖 阻抑 险
4、峻 一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是
2、体会文章应用镇养的语气来读。
明确：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。
3、抓住割断的关键词来看作者的行文思路：
人类历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神
4、说说本文的主要内容：
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
三、再读课文，解题探究：
1、怎样理解“艰难的国运”？
明确：包括两个方面：①自然：逼狭
5、崎岖，险阻。
②国运：处境艰难（帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中）。
2怎样理解文中“雄健”的含义？
明确：包括两个方面：①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里
②国民：一往无前，在艰难境界中前进
3、“雄健的精神”指的是什么精神？
明确：雄健的精神： ①冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神，是一种民族精神。
②奋斗中能体味到成功的乐趣。
四、赏读课文，品味语言。
1、文章的语言有什么特点？
气势磅礴，铿铿有力。
2、语言运用的技巧：运用比喻说理。
3、请同
6、学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
①长江大河——民族生命进程
②扬子江、黄河——中华民族历史进程
③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
④平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展
⑤曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
⑦浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程
⑧艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路”
⑨雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
⑩ 雄健的国民：勇敢、执著、爱国……板书设计：
4、比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理
7、的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。
5、作者的情怀：革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。
五、总结反思，拓展延伸：
1、阅读全文后,你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？说一说,大家好交流一下。
2、\'走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。\'你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
同学之间可以交流;教师向学生提间,学生答;学生也可以向教师提问,形成研讨交流的学习过程。
3、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
4、模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。
教后反思：
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