七年级语文上册 第三单元 第11课《春》（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

第11课《春》
（第2课时）
   教学准备
1.   教学目标
知识与技能：
1、综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。
2、理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3、应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
4、综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各种修辞手法。
过程与方法：
1、反复朗读体会作者所表达的思想感情；
2、小组探讨，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
情感、态度、价值观：
感受作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2.   教学重点/难点
1、学习4—10自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
2、初步掌握赏析写景散文的方法。
3、实践运用，描摹美景。
4、朗读、背诵。
3.   教学用具
4.   标签
   教学过程
一、回顾上节课内容，导入新课
师：同学们，我们上节课整体把握了课文，《春》表达了一种什么样的思想？文章中描绘出哪几幅美丽的图画？
  （作者抓住了春天的特点，通过对春天的全面、细致、准确、生动的描绘，抒发了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
   文章描绘了五福图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）
师：我们通过对“春草图”赏析同学们觉得该如何赏析写景散文？
  （“寓情于景，情景交融”是写景抒情散文的主要特征。
1、作者选取了哪些景物，抓住了景物的什么特点来描写景物的。
2、分析景物描写的方法：运用什么修辞、表现手法、用词炼字。
3、展开合理想象，体会作者在景物描写中寄予的思想感情。
师：下面我们来进一步深入研习这篇文章。

二、深入研讨4-10自然段
（一）阅读春花图（花争春）讨论下列问题
1、作者在春花图中，描绘了哪些景物？
（桃花，杏花，梨花，蜜蜂，蝴蝶，野花）
2、作者在这些景物描写中突出了春花的哪些特点？（鲜艳，繁多，香甜，生机勃勃）
3、作者是怎么展现这些特点的？（从写作方法修辞手法、写作顺序等角度）从这些描写中，你感受到了作者怎样的感情？（拟人，排比，比喻。虚实相生，动静结合进行全方位的描写）（喜爱，赞美。）
4、作者是如何全方位描写春花？
树上繁花——树下蜂蝶——地上野花：自上而下。（顺序）
眼前群芳争春——想象果实累累    ：由实到虚。（写法）
花的色彩（红、粉、白）——花的香味：色味结合。
像星星眨呀眨——暗写与太阳        ：明暗结合。
繁花朵朵——蜂闹蝶舞              动静结合
作者给我们描写了一个春天百花盛开的繁荣景象。
 5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”的“闹”字换成“叫”可以吗？（不可以。“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一排繁忙劳动的热闹景象，侧面描写出春花多、艳、甜的特征；而“叫”，只表达“叫喊”之意。

6、“红的像火”、“粉的像霞”、“白的像雪”能否调换位置？
（不能，与前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，，所以不能调换。）
7、带着感情来朗读本自然段。
 （二）阅读“春风图”，思考下列问题：
1、作者从哪些感觉来写春风？表现了春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你     ：触觉
泥土的气息、青草味、花香：嗅觉   
鸟鸣、流水、笛声        ：听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
2、写法上有何特点？
（多感官描写结合）

3、用了哪些修辞手法？有何效果？
（比喻、拟人、引用）
4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这是什么感觉？除了像母亲的手，还像什么？（温暖、轻柔、幸福等等）
（三）阅读“春雨图”，思考下列问题
•1、写到了春雨的哪些特征？

•2、在写法上有何特点？

•3、用到哪些修辞方法？

•4、为什么写行人、石桥、农民、房舍？（行人，农民，屋舍构成了一幅宁静温馨的生活诗篇，表现春雨润万物的特点。）
（四）阅读“迎春图”
•1、人们是怎么迎接春天的？
（放风筝，出来舒活筋骨）（也赶趟儿似的）
•2、作者引用“一年之计在于春”这句俗语有何作用？（启示人们应抓紧大好春光奋发向上。也抒发了作者热爱生活，进而要积极创造美好生活的强烈愿望。）

（五）赞春
      作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“青年”？      
 （从“新”“美”“力”三方面形象的点明了春天成长的进程。最后总说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好生活的感情，给予人们奋发向上的精神和对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量。
三、比较阅读：
本文显示了作者极高的文学素养，有好多地方都能看到古诗词的影子。下面给出的古诗文名句，你能从文中指出相对应的句子吗？
1、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
2、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
3、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
四、归纳写作方法：
1、观察细致、构思精巧。
2、情景交融，诗情画意。
3、语言简洁，描写生动。
4、善用修辞，想象丰富。
   课后习题
请同学们张开想象的翅膀，选下面两首诗中的其中一首，写成一篇情景交融的优美的写景散文。（500字左右。）
1、《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——既有对春天的热爱，又有对春光易逝的惋惜哀愁。
2、《咏柳》
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
诗人借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。