1、学 科 政治 （第一册）备课教师 授课时间教学内容我对谁负责 谁对我负责教学目标教学重点教学难点责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。教学方法与手段多媒体课学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；教学准备在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。教 学 过 程授课过程导入新课小品表演（引言的内容）提问：1、小方面临的问题是什么？ 2、你认为应该有谁
2、来解决这个问题？为什么？ 3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。 新授：第一框 我对谁负责 谁对我负责一、我的角色 我的责任（一） 第一个活动：支付赔款的案例分析1、 以对话的方式呈现情境2、 提问：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）（3）你赞
3、成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）（二）回顾自己的成长历程思考1、 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？2、 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？（三）第二个活动：责任的含义 1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 2、将小组讨
4、论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。 注意：教师可以先举例3、 责任就是一个人应当做和不应当的事情。（四）第三个活动：地震问题1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。（五）第四个活动：责任的几种来源问题1、教师讲解责任的几种主要来源2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。（六）第五个活动：生活中的角色1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说
5、出五个角色应承担的责任3、按照课本活动步骤各小组依次进行4、 小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。教后修改注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。板书设计责任的含义我的角色 我的责任 责任的来源 不同的角色承担不同的责任 认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性 自己对自己负责 谁在对我负责 负责的表现，不负责的后果 我对他人负责，他人对我负责（我为人人，人人为我）教学反思德育过程从本质上说，就是为学生的道德建构创设良好环境和支撑的过程。作为学生道德建构活动的组织者、合作者和参与者，教师应注重创设合理有效、引人入胜的道德认知和冲突情境，引导学生积极主动地参与课堂活动。为了实现这一理念，我采用小品故事导入的方式创设情境，不但激发了学生的兴趣，调动了他们上课的热情，还引导学生认识到了责任的重要，为下一步展开教学打下了良好的基础。参考资料
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