七年级政治上册 第八课 走自立自强之路教案 鲁教版-鲁教版初中七年级上册政治教案.doc

走自立自强之路
教学重点：本课的两个项目：“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，都是教学重点。
教学难点：“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时授完
第一课时（总第19课时）
教学内容：教授第一框——“自己的事情自己做”
教学过程：
（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
1、导入语：
在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。应该走哪条路一目了然。我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2、板书框题： 第一框 走自力自强之路
（二）讲授新课
一、自己的事情自己做
1、少年需自立
（1）什么自立
活动一：读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
教师讲述： 刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
※ 自立就是自己的事情自己做。
说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）
（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。）
想一想：
你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”是如何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。）
自立对我们有什么意义呢？
（2）自立的意义
第一：自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。
读一读：“吃苦夏令营”（教材P87页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
想一想：中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？
（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。学生讨论回答后教师总结。）
教师讲述：（见教材P87页第二段教材。“再走向自立的过程中，……，融入社会。”）
第二：自立才能走向自强。
活动二：读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？
教师讲述：何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。可见，自立才能走向自强。
想一想：为什么自立才能走向自强？（学生讨论回答后教师总结归纳。）
教师总结：
①只有自立，才能克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路；
②……才能适应自立社会的要求，不断增强自己的本领，不断完善自我，使自己成为一个强者。
活动三：“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。）
以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。接下来我们就来解决怎样才能走向自立的问题，因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。
2、告别依赖，走向自立
（1）要克服依赖性
活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？ （郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）
②为什么自立就要克服依赖性呢？ （学生讨论回答后教师讲述。）
教师讲述：（教材P89页第一段。）
（2）独立思考，自主做出决定
读一读：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面，小龙的成长过程说明了什么？
（说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。在这个真实的事例中，小龙从小养成独立思考的习惯，学会自主地做出决定，对其今后的发展起到了重要的作用。）
想一想：我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？
（因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定，既包括日常的学习、工作以及怎样处理各种人际关系，也包括在遇到重大问题时的抉择。能否独立地做出决定，是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。，独立地做决定，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行，相反，他人的意见是我们自主决定的重要参考。）
活动五：请帮他出主意。（指导学生讨论回答。）
（3）积极锻炼，提高自立能力
一个人要真正地走向自立，除了要具备自立的意识外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依赖他人、走向自立的意识，也只能是“心有余而力不足”。
因此，提高自立的能力是走向自立的重要途径。自立的能力是从哪里来的呢？
活动六：“自立生活的基本能力有—— ”
议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？
（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。）
相关链接：（见教材P90页材料。指名学生朗读材料，其他学生讨论回答。）
想一想：“相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？我们从中应受到什么启示？
既表现了“小车夫”的自立意识，又让人感觉到大学生从中所受的教育。这个事例启示我们要积极投身实践，提高自己的自立能力。）
（三）课堂小结（教师可按板书小结本课要点。）
（四）课堂练习
《资源与学案》P50页——我的收获：
我的判断与选择：1、2。
自立自强——我的目标与计划

第二课时（总第20课时）
教学内容：教授第二框——“描绘自强人生”
教学过程：
一、板书框题： “描绘自强人生”
二、讲授新课
1、人生当自强
（1）自强者不怕困难，积极进取（—从自强精神对一个人人生之路的影响的角度，来阐述自强的意义）
活动一：（见教材P91页）指名学生朗读材料）
想一想：
①在赖晨光走过的生活道路上，始终坚持了一种什么样的生活态度？
（自强不息，积极进取的生活态度。）
②只要自己不倒下，就没谁能打败你，这种精神对陈宁的成功起到了什么作用？
（“只要自己不倒下，就没有谁能打败你。”这正是自强精神的体现，就是因为有了这种精神，他们在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折；对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取；哪怕是在前进的道路上遇到了重重阻力和艰难险阻，也能凭借坚强的意志去克服，不达目的不罢休。）
③自己的进取目标是什么？当遇到前进道路上的阻力的时候，是怎样克服的？
（学生讨论回答后，集体朗读课文这一段。）
想一想：
①自强者都有哪些表现？
②自强精神的重要作用有哪些？
活动二：“大眼睛”姑娘苏明娟
（指名学生朗读材料，其他学生思考问题。）
说一说：
①苏明娟的行动体现了一种什么精神？ （自强不息的精神。）
②自己身上具有苏明娟的这种精神吗？ 对自己起到了什么作用？
（2）自强不息时中华民族几千年来熔成的民族精神（自强精神对国家、民族的作用）
（学生朗读教材P92页第二段。）
一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
相关链接：“划粥充饥 ”。（学生集体朗读材料）
纵观历史，自强不息精神在中华民族的发展中有着重大的意义。
2、走自强之路
（1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗
活动三：“网上长城”的故事（指名学生朗读材料）
议一议，说一说：
在走向自强的道路上，正确的人生目标起到了什么作用？（学生讨论回答，教师可结合材料说明）
教师讲述：
正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。一个人要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。有了正确的目标，就会找到正确的方向，困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步。要自强，首先就要树立正确的人生目标。赵蕊蕊正是树立了正确的人生目标，立志成为世界上最棒的拦网手，中国的“网上长城”，才能进行高强度的训练，才能经受住多次伤病的考验，才能使自己的扣球和拦网技术日臻成熟，最终成为世界著名运动员。
为人生的目标执著追求，是所有自强者的共同特点。
（2）战胜自我，超越自我
活动四：丘吉尔的故事（指名学生朗读材料）
想一想：从丘吉尔的成功中你获得了什么启示？
教师讲述：
材料讲述了丘吉尔克服自己的弱点，发奋练习，成为著名演说家的事例。这个故事告诉我们这样一个道理——人总是有这样或那样的弱点，自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人；要自强，必须战胜自我，超越自我。（学生朗读教材）
说一说：
①自己有过战胜自己的弱点获得进步的事例吗？
②自己身上还存在哪些明显的弱点？打算怎样去做？
教师讲述：
古人说：“胜人者有力，自胜者强。”要自强，必须战胜自我，超越自我。
（3）在磨砺中走向自强
活动五：“神童”的故事
想一想：“神童”的经历对我们有什么启示？
一个人走向自强的过程，就是不断磨砺自己的过程。在不断的磨砺中，我们经风雨、见世面，走向自强。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。
三、课堂总结
四、课堂练习
《资源与学案》P50页——我的收获：
我的判断与选择：3、4。
我的观察：
5、观察周围的同学，是否做到了自己的事情自己做？请举例。
我的体验与感悟：6、7、
我的辨别与分析：8
我的理解与认识：9、10。