陕西省石泉县七年级语文下册 第五单元 20登飞来峰和己亥杂诗教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《登飞来峰》《己亥杂诗》
年级
七
科目
语文
任课教师

授课时间

课题
《登飞来峰》《己亥杂诗》
授课类型
新课
课标依据
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教学目标
知识与
技能
 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。[
过程与
方法
借助注释，初步理解古诗大意。
情感态度与价值观
体会王安石的高瞻远瞩、胸怀广阔和龚自珍的奉献精神。
教学重点难点
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学
难点
体会王安石的高瞻远瞩、胸怀广阔和龚自珍的奉献精神。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
3分钟
下载
观看
过程与方法
图片
C
G
帮助理解
2分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
《登飞来峰》
一、俗语故事导入
在宋朝的时候，有一个人做了对不起宰相的事，后来他给宰相赔礼道歉时，说了这么两句话：（师说前，生对后）大人不计--小人过，宰相肚里--能撑船。你们知道这个宰相是谁吗？他就是王安石。
二、了解作者，解课题
1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
2、 板书题目，解课题:飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。
三、出示全诗，自主学习
1、出示全诗（课件），指名读，齐读。
2、学生自学全诗：（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：寻、闻、畏、缘；（2）试着说说每句诗的意思。3、学生质疑，师生交流解疑：（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。闻：听。畏：担心。缘：因为、由于。（2）说说你对诗句意思的理解。
四、师引导读诗，点拨讲解
1、第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度--高。第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。（课件）
2、诗人为什么不怕浮云遮住自己的视线呢？试用“因为……所以”回答。（因为他站得高，角度高，所以看得远）你能用诗句来回答吗？（练读三、四句诗）
3、读诗的后两句，你能体会到诗人有什么样的志向吗？（配合讲作者的写作背景：在北宋仁宗时候，国家表面上平安无事，实际上阶级矛盾和民族矛盾都一天比一天尖锐起来了。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。
4、学生齐读，读出飞来峰的高，读出诗人的豪迈气势。
《己亥杂诗》
一、导入
只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人？是白居易呢，还是龚自珍呢？哇，这都能猜对，看来你们课外读了不少诗呢。好了，咱们放松的差不多了，准备好上课了吗？好，上课！今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。（板书：己亥杂诗）
二、释诗题
1、读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？
师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
2、1839年的第二年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。）
3、小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。
　三、读诗韵
1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读？
师：你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法：四声读法，一声二声可以读得长而轻；三声四声读得短而重。咱们来看第一句，“九”是第三声？所以读得短而重，“州”是第一声？读的时候就要长而轻，注意老师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读第一句。第二行，你们来，注意，我的手势不停，你们也不能停。万马齐—喑－究－可哀－，我劝天－公－重－抖擞，不拘－一格－降人才－。
2、方法要学以致用，请你们自己练习。谁愿意来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。
小结：同学们自学能力真强，一学完就能完成得又好又快。
3、男女合作读。
4、师生合作读。
四、释诗意
同学们读得可真投入啊！诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗？请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧！
五、悟诗情
1、诗已经在你们的心里了，那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报。
六、布置作业
背诵并默写这两首诗。

1、导入设计激发兴趣。

2、多次朗读，理解诗意。

3、链接材料，理解诗歌主题。