1、同学之间
年级
八年级
学科
道德与法治
课题
第5课 第一框 同学之间
主备人
课型
新授
教材
苏人版
主备教师教学设计
二次备课
教学目标
情感•态度•价值观：
1.正确认识同学友谊，体验同学友谊的纯洁与珍贵，树立正确的友|谊观。
2.懂得同学之间的相处之道，培养和珍惜同学友情，培养健全的人格。
能力目标：
1.学会积极与同学交往，培养同伴间交往与沟通的能力，建立真正的友谊。
2.能够恰当地解决自己与同学交往中的困惑与冲突。
知识目标：
1.了解同学的含义，理解建立同学情谊的重要性。
2.学会与同学交往的基本方法
教学重
2、点
学会与同学相处
教学难点
学会与同学相处
教学方法
情景教学法；讨论式教学法；案例分析
教学过程
导入新课
作家巴金曾说过：“友情是生活中的一盏明灯，离开它，生存就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”同窗之谊像温暖的阳光，让我们的生命熠熠生辉。
活动一：说古道今
(投影展示古代同学、现代同学图片，形象地展示同学的含义。）
在中国传统文化中，通常把一起读书的人叫“同窗”，现在一般称“同学”。古代学习条件很艰苦，所以就把同学称作同窗。窗，有寒窗之含义，显示出了说话者之间的亲密和尊重。
活动二：诗歌小荟
同学和友谊是人生永恒的话题，请你来仿
3、写诗歌，表达你对同学之情的理解。
[例句]
同学是春雨，细腻润滑诗情画意；
同学是夏风，盎然激情火热心肠。
同学是一双手，可以把你从困境中拉出来；
同学是一口井，可以让你放心地倾诉痛苦。
活动要求：学生可以根据例句仿写，也可以不限句子格式，但要写出友情的特征和重要性。
教师引领：同学之间共同学习、共同成长的经历会成为一段难忘的记忆。同学之间的友谊，有的能够延续一生，甚至成为我们将来家庭、工作和事业的温馨纽带。
活动三：与友同行
探访足迹]阅读比尔•盖茨与保罗•艾伦的同学故事（教材第48页）。
思考：
(1)盖茨与艾伦之间存在哪些差异？
(2)你觉得盖茨与艾伦为什么能创
4、业成功？他们由同学到合作伙伴对我们有何启发？
[未来之星]分组交流，自我介绍，分享心得。
(1)小组交流，分享学习小组各位同学的不同兴趣爱好、特长、学科强项。
(2)每组推荐“本组高手”，为大家介绍自己拿手的技艺或强项。
活动过程：
(1)学生分小组交流不同兴趣爱好、特长、学科强项。（略）
(2)小组推荐，为大家介绍自己拿手的技艺或强项。（略）
(3)教师引导学生谈心得体会。
活动要求：班级交流时教师要邀请不同类型的同学分享兴趣爱好、特长、学科强项或拿手的技艺。
师生交流心得：从同学身上，我们可以获得很多专业知识；从同学身上我们可以间接获得很多人生智慧；从同学身上，我们可以借
5、鉴学习方法和经验，取长补短，共同提高。
活动四：举案说法
[现场采访]
(1)你和同学发生过分歧或矛盾吗？
(2)你认为产生分歧或矛盾的原因是什么？
活动过程：
(1)鼓励学生勇于反思行为，如果学生出于保护隐私，也可以扩大范 如：“我们班同学发生过分歧和矛盾吗？”
(2)小组讨论，概括产生的原因，全班交流。
师生总结：每个人都有自己的性格特点、成长背景和生活习惯，在许多 问题上同学间会有不同的见解；我们都还处于成长阶段，处理问题常会有很多不妥之处；俗话说“金无足赤，人无完人”，无论谁都会有一些缺点。
思考：
(1)处理同学间的分歧与矛盾应采取什么恰当方式？
师生总结：
6、保持冷静：先稳定自己情绪，必要时，可以冷处理。
坦诚交流：给朋友一个解释的机会，避免误解和怨恨。
换位思考：试着从对方角度看问题。
宽容友善：要学会忍让，避免斤斤计较，不能对他人过于苛求。
勇担责任：错不在我，要懂得谅解；如果自己也有错，要真诚道歉。
活动五：真情回声
同窗之谊是每个人心中无法忘却的情感，它伴随一个人的整个成长阶第段。点滴小事像片片拼图，构成一幅美丽的同学情谊图画。请与大家分享令你感动的同学互助瞬间，并描述出当时你的心情。
(设计意图：感受同学情谊的真诚与无私。明白同学间相互帮助的重要性，培养和珍惜同学友情，增强班级的凝聚力。）
(学生交流略）
活动六：呵护友谊
设问：我们怎样建立良好的同学关系，让友谊之树常青？
师生总结交流同学交往的艺术：相互学习，相互谅解，相互帮助，相互尊重，相互交流，相互赞扬，相互鼓励，求同存异，坚持原则。
教师引领：时间的流逝无法掌握，缘分的来去难以强求，唯有真挚的友 谊永远不变，愿我们掌握更多的同学交往的学问，让友谊之树常青。
典型例题
教后记
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