1、第15课《走一步，再走一步》教学设计
课 型 新授课
课 时 第一课时
教学目标
知识与能力:1、默读课文，初步感知文章内容，准确复述故事。
2、感受文中人物的对话、心理等描写，体会作者表达的主旨。
过程与方法：1、采用变读课文的方式，让学生多角度阅读，深入理解文章。
情感态度与价值观：感悟人生哲理，激发学生敢于战胜困难的决心和勇气。
教学重点：默读课文，复述故事，感悟人生哲理。
教学难点：多角度阅读，深入理解课文主旨，感悟人生哲理。
教学方法 1．朗读法 2．讨论点拨法 3．合作学习法
4．延伸拓展法
教具准备 多媒体课件
教
2、学过程
课堂教学过程
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
导 入
新 课
课前播放周杰伦的歌曲《蜗牛》，营造氛围。
教师导：据说能抵达金字塔顶的动物有两种：一种是雄鹰。它们飞得高，飞得远，雄鹰凭借自己的天赋和翅膀飞了上去。另一种也到达金字塔顶端的是蜗牛。我想大家此刻一定在想：蜗牛绝不会一帆风顺的爬上去，它一定会是掉下来，再爬，又掉下来，再爬。从塔底爬到塔顶它可能需要一个月、两个月、甚至一年、两年、更多的时间。但在金字塔塔顶，人们确实找到了蜗牛的痕迹。蜗牛爬上塔顶，它眼中所看到的世界，它所收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。
同学们，生活中我们有多少人
3、是雄鹰呢？其实我们身边的大多数人都是蜗牛，只要有理想，只要不怕困难，并一步一步努力奋斗，你也一定能到达自己人生的金字塔顶。
今天就让我们一起聆听美国作家莫顿、亨特给我们带来的一个他童年时战胜困难、战胜自我的故事。板书课题。
播放励志歌曲，创设氛围，教师的导入，激发学生学习的兴趣。
导入简洁，激发学生学习、阅读的兴趣。
时间预设
3分左右
（二）
检
查
预
习
昨天布置了预习作业，下面老师来检查一下同学们的预习效果。
请各小组四号同学起立，把勾画的生字领着大家读一遍。
全班同学再读一遍。
1、首先请各组的4号同学领读勾画的生字
2、
4、全班同学在齐读一遍，巩固。
培养学生自主学习能力，同时引导学生要重视基础字词的积累。
时间预设
3分
（三）
默读
课文，初步
感知
故事
内容
1、指导默读方法：“三不”“三到”。
2、学生默读。
3、默读效果检查。
默读抢答，理清情节：
（时间）故事发生在什么时间？
（地点）故事发生在美国的哪个城市？
（人物）故事中出现了哪些人物？
（人物）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
（原因）我们去爬悬崖的原因？
（经过）“我”在爬崖中遇到了什么困难？
（结果）”我”是怎样脱险的？
4、小组合作复述故事。
5、1、学生默读课文。
2、学生抢答问题。
3、小组讨论，然后一个组展示。
训练学生默读课文的能力。
教给学生复述故事的方法。
时间预设
10分
（四）
变读
课文，
深入
理解
变读一：变角色，认识人物
教师导：著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈画蛋的体会时说：即使是同一只蛋，只要变换一个角度，形状就不同了。绘画如此，其实阅读也是如此。尤其是阅读一些意蕴丰富的文章，只要我们变换一个角度，就会对文章有不同的理解。下面我们就试着从以下几个角度阅读这篇文章。
多角度：
我：“我”在冒险和遇险过程中是怎样的心理？我是一个怎样的孩子？
6、
我：在父亲引导脱险的过程中“我”的心理有了什么变化？
父：为何不直接把孩子抱下来，如果你
是父亲，你会怎样做？从中看出他是一个怎样的父亲？
杰利：如果你是杰利，你算是“我”真正的朋友吗？
四个孩子：如果你是其中之一，你觉得自己这样做对吗？
总结：通过刚才的解读，我想，我们大家一定对这篇文章所表达的内容有了更丰富的认识。比如：遇到困难时：
对于自己：我们要多一点 ，少一点胆怯；作为家长：对孩子要多一点 ，少一点溺爱；作为朋友：对同伴要多一点 ，少一点自私。
1、小组一号抽签，选择各组的讨论内容。
2、各小组进行展示。
3、全体学生朗读生活感悟内容
7、
引导学生探究性、多角度阅读课文，理解文章所蕴含的人生哲理。
时间预设
15分
变读二：变标题，理解主旨
1、比较：原标题《悬崖上的一课》和现标题《走一步，再走一步》，你觉得哪个好？说说理由？
2、讲莫顿.亨特的故事。
小结：作者从童年的一件往事中感悟到人生的哲理，这次经历成为了作者一笔宝贵的精神财富。
变读三：变结局，再悟哲理
教师导：如果当年杰利没有找来作者的父亲，作者也没有在父亲的引导下自己爬下悬崖，也许作者的人生将会改写。
发挥你的想象，为故事设计一个不一样的结局。
例如：杰利找到的是------
学生各抒己见。
老师总
8、结。
（五）
拓 展
阅 读，结 束
本 课
下面请同学们和老师一起分享一首同题诗歌《走一步，再走一步》。
结束语。
1、老师和学生合作朗读诗歌
。
时间预设
3分
（六）
布置
作业
作业：练笔
板书设计
恐 惧
困难大 信心萌生
困难变小 信心大增
困难更小 巨大成就
困难化解
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