七年级语文上册《驿路梨花》教案2 北京课改版.doc

驿路梨花

教学目的：
1． 学习直接写人和间接写人的方法。
2．训练学生分析，概括能力。
3．学习助人为乐的雷锋精神。
教学重点、难点：
理解本文构思的新颖，结构的巧妙。
教学过程：
第一课时
一、导言
雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍祖国的大地。今天，我们采撷一束小花，饱吸她那沁人心脾的芬芳。（板书课题）
二、定向
交代学习和训练要点。（见教学目的）
三、整体感知课文主要内容
1．提示思考：
⑴文中所写到的“梨花”共有哪几种含义？边读边用笔画出文中写梨花的语句，思考这几处“梨花”各自的含义？
⑵文中哪一句话可以概括课文中心意思？
2．快速阅读课文，要求做到“两动”、“四不”（动眼、动脑，不出声、不动唇、不指读、不回视）。
3．讨论上述两个问题
⑴小组简单议论一下（可周围三四个人议论一下）。
⑵班级讨论（可由每小组推荐一人作代表发言，也可以自由发言）。
⑶明确：
①文中所写的“梨花”共有三种含义。
课文开头写：“同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”这里的“梨花”指自然界中梨树上开的梨花。
课文中间写：“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”这里的“梨花”指哈尼族小姑娘。
课文结尾写：“驿路梨花处处开”这里的“梨花”指雷锋精神。（板书）
②能概括中心意思的语句是全文结尾一句：“驿路梨花处处开”。
四、研读课文
（一）理解“驿路梨花处处开”的含义。
1．提示思考：结尾一句“驿路梨花处处开”中的“处处”是从课文中的哪几件事具体表现出来的？依照这几件事的实际顺序，用自己的话概括出来。
2．快速默读课文。
3．分小组讨论（各抒己见，相互评议，然后统一看法）。
4．教师边听边评边归纳：
作者围绕小茅屋共写了5件事，依次是：解放军建造小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹接班照料小茅屋；老猎人送粮到小茅屋；“我和老余”修葺小茅屋。（板书以上5件事）
这些具体表现了“驿路梨花处处开”，换句话说，就是雷锋精神处处发扬。（板书）
（二）体会构思新颖，结构巧妙的特色。
1．提示思考：从小茅屋的建造和照料过程的顺序来看，文中所写的事情前后延续了多少年？（10多年）而从“我和老余”的所见所闻来看，作者把时间压缩到了一晚一早，作者为什么要这样写？
2。讨论明确：如果按一般写法，容易造成内容的庞杂拖拉。作者这样写，细致地表现了小茅屋作为助人为乐这种精神的产物给人们的方便和温暖，显现了人物群象的美好心灵。
（三）体会直接写人和间接写人的方法
1．提示：写人，有时要直接描写其人，有时则是通过对其他人或事物的描写来间接地写要写的人，这叫间接描写，这种方法更能吸引读者，耐人琢磨。
2．讨论明确：“我”和老余、老猎人、梨花妹属于直接描写。梨花、解放军属于间接描写。
五、教师小结本节课内容
六、布置作业
1．朗读全文。
2．课后练习二、三。
第二课时
一、导入
上一节课，我们基本上掌握了故事情节及构思的新巧等写法。下面我们再来研读课文，细致分析文章的内容，并且进行一次说写训练。
二、继续研读课文
（一）思考小茅屋的主人究竟是谁。
1．朗读课文（指名朗读。强调要读出不同人物的身份、说话的语气、语调）。
2．思考提示：从解放军到“我和老余”，做好事的动机是什么？边听边从文中找出根据，并用笔画下来，然后或用书中的话或用自己的话概括出来。
3．师生简评。
4．指名5个学生分别概括课文中不同的人做好事的不同原因，其他学生修正补充。明确：
⑴解放军建造小茅屋：“雷锋同志教我们这样做的”。
⑵梨花照料小茅屋：被解放军行为感动，方便过路人。
⑶梨花妹照料小茅屋：向姐姐学习，完成姐姐的任务。
⑷老人送米到小茅屋：受到照料很感激，也好让后来人方便。
⑸“我和老余”修葺小茅屋：向哈尼族小姑娘学习。
5．提问：
①从人们做好事的原因看，它们之间有什么内在联系呢？
讨论明确：雷锋精神处处发扬；在祖国大地上不断传递（板书）下去。
②到底谁是小茅屋的主人？学生自由发言(对这个问题可能会有不同意见，或认为只有梨花一人，或说不准到底是谁，此时教师要鼓励学生大胆谈自己的看法)。
讨论后明确：都是小茅屋的主人。正因为如此，作者在文章的结尾引用陆游的诗句深情地写到：“驿路梨花处处开”。
（二）教师小结
当年，是什么让解放军自觉建起小茅屋？是雷锋精神！是什么使小茅屋充满了温暖？是雷锋精神！在改革开放的今天，我们要加强社会主义精神文明建设，不是更需要这种崇高而伟大的雷锋精神吗？
（三）复述课文（说话训练，思维训练）
1．复述要求：如果说洁白朴素的梨花是雷锋精神的象征，人们建造、照料小茅屋的助人为乐的行动是雷锋精神的体现，那么，这深山中的小茅屋就可以说是雷锋精神的见证。请你运用拟人的方法，让小茅屋说话，向大家讲述人们学习雷锋的动人故事。
2．学生复述。（教师要注意充分肯定学生的讲述）
3．教师简评。
三、布置作业
完成《学习指导用书》。

附：
一 、板书设计
驿路梨花 处处开
处处发扬

雷锋精神
不断传递
解放军建造小茅屋

梨花照料小茅屋

梨花妹妹照料小茅屋

老人送米到小茅屋

我和老余修葺小茅屋

二、阅读练习
（一）
一座草顶、竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
1. 本文的悬念贯穿全文，这个悬念是____________。
2. 描写小茅屋的环境是按____________的顺序介绍的，主要介绍的是____________。
3.你怎样理解“请进”这两个字？
答：_____________________________________________________________
4.小茅屋的主人为过路人食宿准备了哪些必需品？表现了主人怎样的品质？
答：___________________________________________________________。
5.描写“我”和老余感受的词语有____________。作者通过写感受来赞誉梨花姑娘助人为乐的精神，这种写法叫作____________描写。
6.从全文来看，记叙小姑娘讲述小茅屋来历运用了____________方法。

(二)
山，好大的山呵!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南端的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
1.上面的文字写了哪些景物？请概括写处。（不得超过8个字）
_________________________________________________________________
2.简要分析 “我们有点着急了” 这种心情是怎样通过景物的描写衬托出来的。_____________________________________________________________

答案：（一）1、谁是小茅屋的主人2、 外---内；室内3、表现主人的热情和诚恳4、床 、水、干柴、大米、盐等；助人为乐5、温暖、喷香、滚热 间接6、 插叙（二）1、山、树林、夕阳、暮色；2、山高林密，暮色迷茫，突处了行路的困难，从而衬托出着急的心情。